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第9卷 第 2期 读 与 写 杂 志 2012年2月 Vo1．9 No．2 ReadandW dtePeriodical February 2012 如何把握好初中物理起始阶段的教学 方 波 (西藏拉 萨市第一中学 西藏 拉萨 8500001 中图分类号：G633．7 文献标识码 ：C 文章编号：1672—1578(2012)02—0130—01 初中物理起始 阶段的教学效果 如何 ，不仅影响学生初 中阶 它作为选学 内容 ，新教材是必学 内容．按理说这是个难点 ．但 由 段的物理学习 ，而且还会影 响到高 中阶段文理分流 的趋向。教学 于新教材写得好 ，简洁 明了易懂 ，教师就不要再拓宽加深 了 ．学 实践清楚地告诉我们 ，在初中物理教学 中初二年级物理第一学 生一般学习都较平稳。只有 在做过 “测平均速度”的实验后 。教师 期的前半期尤为重要 。 才应该帮助学生建立起 “变速运动由于速度是变化的 ．所 以各段 1 结合教材特点培养学生学 习物理的兴趣 路程或各段 时间内的平均速度是不 同的。”概念 ，并告诉学生这 浓厚的兴趣是能否学好初中物理 的关键 ，笔者结合新教材 是和匀速直线运动的速度不同的地方．至于这方 面的定量计算 ． 图文并茂 、生动活泼 、编排形式新颖 的特点 ，根据教学 内容顺序 在这一阶段 只限于严格要求解题方式和物理量单位 的问题 。这 进行重新安排切合学生的实际 ；抓住课题的引入既有趣 又通俗 样处理教材 ，使已经降低难度的新教材显得更平坦了．学生踏上 易懂 ，对学生很有吸引力 ，很容易激发学生的兴趣。只要教 师能 这个轨道就会感到轻松 自如。 充分重视引导学生阅读课本 ，发挥学生学习的主体作用 ，就能比 3 了解学生 ．信任学生 较容易达到既提高学生 的学习兴趣 ，又提高学生阅读 能力 的 目 初中物理教学从一开始就应注重了解学生，充分信任他们 ， 的。 给他们必要 的指导和帮助。这样不但能增强学生学 习物理 的信 在学生阅读课本 内容时我们发现，学生对课本上那些具有 心 ，而且也能使教师 自己看到希望。 现代气息 、形象直观 的插 图看得很投入 ，我们就 因势利导 ．让他 对学生 的了解 ，一方面从课 堂教学 、书面作业去进行 。另一 们 回答这幅图是什么意思 ，那 幅图说明课文中哪方面 的内容。这 方面通过接 近、谈话来进行 。初二学生开始学物理犹如小学生启 样学生对课本 内容 的印象深 了．便产 生了学 习兴趣．有 些学生在 蒙时的情景，只要老师接触他们 ，就特别爱说 、爱问。他们问得最 课堂上对课本中的 “阅读材料 ”看得很认真 ，教师可暗示他停止 ， 多的话是 ：“物理好学吗?”“物理怎样学?听人家说 ，物理难学 ，是 但在下课前要提示 学生课后去阅读 。并把 “阅读 材料”中的内容 吗?”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见 。在这种情况下 ，教 稍加宣染 ，引起学生的普遍 重视和强力的兴趣。 师应及时给他们解 释 ，积极 给他们鼓励 ，并且要认真 回答 问题 ， 认真做好新教材上的演示实验 、学生随堂实验 、分组实验 、 不能敷衍他们 ，要让他们有信心学好物理。 课外小实验既能清楚地引入概念 ，顺利地得出规律 ．启 发引导学 开始几周的课堂教学和书面作业 ，学生往往 因语 文水平有 生解决一些实际问题 ，又能激发学生 的学习兴趣 。教师在演示实 限，口头和语言文字的表达能力不高 ，对说理题的回答总感到力 验方面不但要做好做成功 ，还要帮助学生把实验操作好 。 不从心。觉得有话写不 出，有理讲不准 ，哕哕嗦嗦 ，教师对这种现 2 疏通教材是重点