卫生管理本科生人才培养目标体系构建与应用的探索.pdfVIP

第 l2卷 第 4期 福建医科大学学报 (社会科学版) Vo1．12。No．4 2011年 12月 JournalofFujianMedicalUniversity(SocialScienceEdition) December2011 卫生管理本科生人才培养 目标 体系构建与应用的探索 瞿书铭 ，许能锋，汪雪莲，吴小南 (福建医科大学 公共卫生学院卫生管理与社会医学系，福建 福州 350108) 摘要 ：构建更加简明、系统、可操作 的卫生管理本科生的培养 目标体 系。该培养 目标体 系共有社会责任感、 创新型人格 、观念 、方法、知识 、能力、健康七个一级子 目标 ，以及二级 、三级指标组成 ，体现分工合作思想和人本 主义的教学模式，加强了教学全过程质量的控制，提高了年轻教师的教学水平和教学质量，改善了学生活动，对 做好学生 自我培养工作具有一定促进作用。 关键词：卫生事业管理1人才培养I培养 目标 中图分类号：G642．o 文献标识码：A 文章编号：1009—4784(2011)040052。04 培养 目标是教育活动 的基本 出发点和最终 目 (图 1)。 的，它明确了所培养人才的基本规格和标准，对于 (二)该培养 目标体系的说明 教与学双方均具有极强的导向性，不仅是人才设计 首先，基于公共事业管理专业 (卫生事业管理 的蓝图，也是课程计划、教学内容和方法、教学评估 方向)是大学教育，该培养 目标体系的设计是为了 的核心口]。因此，认清大学生培养 目标，构建完整、 促进人的全面发展。因此，培养 目标和其他专业大 科学、实用的培养 目标体系极有必要而且紧迫 。笔 学生的培养 目标具有共性，即该体系的一级和二级 者在教学实践和教学改革的基础上，对此进行了一 指标具有通用性。但作为一个专业，其培养 目标除 些探索，重构了公共事业管理专业 (卫生事业管理 具有共性外，也应体现其个性，即专业培养 目标应 方向)本科生的培养 目标体系，并进行应用，取得初 体现不同专业之间的区别 。该培养 目标体系专业 步成效 。 培养 目标的特点是：(1)体现专业课程不同，专业能 力不同。(2)部分相 同指标 的理解与标准不一样 ， 一 、 卫生管理本科生人才培养 目标体系 如质量意识，公共事业管理专业侧重强调管理的设 的构建 计质量、沟通协调质量、执行质量、评价质量，而临 (一)卫生管理本科生人才培养 目标体系 床医学专业则强调服务的态度、病人信息收集质 依据 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 量、鉴别诊断质量、治疗质量等；各专业学生质量意 (2010--2020年)》[2]指导精神，结合教学改革的实 识强弱的评价标准也是不一样 的。(3)部分相同指 践，吸收 目前主要的教育思想，参考钱伟长对于大 标实现途径不一样 ，如沟通能力的训练，要求公共 学生培养 目标的观点[3]，借鉴人力资源要素(体质、 事业管理专业的学生应多参与各种活动，与学校 以 智力、知识、技能四个要素)理论和心理学对能力的 及校外部 门、部门领导、本组织 内部人员加强合作 分类，运用 目标管理方法，构建了公共事业管理专 交流，模拟实际工作环境进行训练，而临床医学专 业 (卫生事业管理方 向)本科生的培养 目标体系 业的学生则主要通过见习、实习，与病人及其家属交 收