卫生事业管理专业应用型人才培养的几点思考.pdfVIP

西北医学教育(h郇：／／xbyx 21 VoLNo．4 卫生事业管理专业应用型人才培养的几点思考 张 维，杨敬宇，罗中华 (甘肃中医学院，甘肃兰州 730000) 摘要：高等教育的发展和卫生领域的变革对我国卫生事业管理专业z．Tl-培养模式提出了新的要求。应 加强专业培养目标设置、课题体系设置、教学方法和考核方法改革、实践教学等多环节的系统联动，以培 养具有广泛人文知识和创新精神的应用型卫生事业管理专业人才。 关键词：卫生事业管理；培养模式；应用型 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1006—2769(2013)04—0656—03 我国卫生管理人才的培养始于20世纪80年代，行有效管理，具有较强实践能力的卫生管理人才。应 30多年以来，在培养规模上取得了长足的发展r1]。但该具备以下三个方面的素质：其一，具有知识广度和一 随着经济社会的快速发展、医学模式转换、卫生管理的 定的知识深度；其二，一定的实践操作能力与较强的创 职能转变以及我国医药卫生体制改革的不断深入，我 新能力；其三，较高的卫生管理专业素养。当前，在我 国卫生事业管理专业人才培养中目标不明确，专业特 国新医改的背景下，在我国转变卫生事业管理专业人 色不明显、教学模式单一、学生动手能力弱等问题表现 才培养模式，提高人才应用性意义重大。 突出，影响了该专业人才的培养，成为专业发展的瓶 1．1应用型人才培养是高等教育发展的趋势之 颈。传统的卫生事业管理专业的发展定位、教学内容 和方法、培养模式等难以适应教育和卫生事业发展的 我国高等教学活动中长期存在着重理论、轻实践 双重需要‘2|。 的现象，注重“教”与“学”，而忽视“用”。我国卫生事业 与此同时，国外应用型人才的培养方式为我们提 管理专业开设以来，也一直以学术型学位培养制度为 供了一些可借鉴的经验：在教育过程中，注重学生综合 主，对学生实践能力的培养相对薄弱。这种教学体制 素质的提高，以培养学生的综合能力为目标，以卫生体 和教学方法严重制约了师生对专业资源和信息的自由 制学习为主，涵盖人文社会科学和工具性学科；注重实 选择，导致不同学科及专业的教学内容融合性不足，最 践环节的设计和管理，广泛开展校内外培训和实习活 终使学生所学知识缺乏体系，无法了解专业领域的最 动，实践方式新颖、多元。实践证明，这种应用型人才 新发展动态，导致培养与实践严重脱节。同时，大学阶 培养模式符合教育和卫生事业发展的规律，已成为当 段是学生个性的形成完善期，因此要在引导学生全面 前世界各国卫生管理人才队伍建设的一种趋势[3]。 发展的同时注重学生的个性化发展，应用性人才培养 1应用型人才的内涵及必要性分析 目标的树立有利于培养他们的综合素质，为其今后的 应用型人才，是指掌握某一领域的专业理论和技 发展打下坚实的基础。 能，并能将其应用于所从事的社会实践活动中，具有良 1．2应用型人才培养可以满足卫生事业管理多 好综合素质的优秀人才[4]。应用型人才的知识结构主 元化的需求 要由应用科学的知识体系组成，其工作职能不是为了 我国新医改方案中提到了“四梁八柱”构建出了卫 探求事物的本质和规律，而是利用已发现的科学原理 生事业管理的广阔空间，这些管理领域中，管理的目 服务于社会实践，从事具体的社会生产劳动。