物理教学的体验式学习.pdfVIP

课程与教学 中国教育学刊2008．03 物理教学的“体验式学习 ◆陈云彩黄福琴 [关键词】中学；体验式学习；物理教学 【中图分类号】G632．4 [文献标识码】A 程。在课堂教学中其基本模式为“具体体验一反 一、问题的提出 思解释一提炼总结—应用检验一及时调整”五个 新课程标准，呈现出全新的教育理念、课程 阶段，具体教学模式如下图1示： 结构、课程模式，由原来的被动学习(接受一理 三、物理课堂教学中体验式学习的几种教 解一巩固一解题)转变为主动学习(参与—体 学形式 验一内化—外延)。如果我们沿用旧的教育思想、 教学方式去工作，势必无法完成实施新课程方案 体验式学习的教学形式是多种多样的，常常 的任务。新一轮课程改革绝不是换一套教科书， 被采用的有课堂讨论、角色扮演、实验操作、查 也不是一个新方案的认证，而是一场教育理念与 阅资料、演讲辩论、问卷调查等。同时它还可以 人才培养模式的变革。体验学习是中国传统的教 表现出其它特色鲜明的教学形式，如幻想假设、 育教学思想，中国古训中就有“纸上得来终觉 游戏比赛、模拟操作等，通过这一系列的教学形 浅，绝知此事要躬行”之说。 “体验式学习” 式，可以使所有参与者对待所讨论事物的态度、 是指在学习过程中，让学生从已有的实际操作经 感情都充分表现出来，形成活跃的交流气氛，获 验出发，亲自经历实际问题的操作、解释与应用 得较好的学习效果。下面结合教学中的一些体会 过程，并在此基础上主动建构知识，获得学习方 谈谈物理课堂教学中常见的几种体验式学习的教 法。不同的学生在不同程度上得到不同的知识经 学形式。 验，发展学生用现代信息技术进行交流、解决问 (一)课堂讨论中的体验式学习 题的能力。在新课程背景下构建体验式学习的教 在物理课堂教学中经常会出现值得进行深入 学模式，对转变学生的学习方式，激发学生学习 分析探讨的问题，只要时间充分、环境自由，学 的兴趣有一定的积极作用。 生在讨论的过程中就会逐渐形成自己的观点，也 会在多观点的碰撞、交流中逐步丰富、完善自己 二、体验式学习的教学模式 的观点。在讨论过程中教师不要急于发表自己的 体验式学习不是一个简单的线性过程，而是 意见和过早给出问题的答案，让学生在思考的过 一个循环中有反复的过程。它在体现体验式学习 程中各抒己见，互相探讨，充分体验学习过程的 计划的同时，也体现及时调整体验的作用。体验 乐趣。如在讲解《牛顿第二定律》一节时，为使 活动是一个随时变化、因人而异、因景调整的过 学生充分了解F合=ma中的F合一定是合外力， 设 设 一 刺 进 置 置 激 入 体 体 兮 学 体 专 生 ◆ 验 验 怜 的 验 目 环 循