追慕大师背影反观当下中学作文教学——再谈《中学以上作文教学法》.pdfVIP

趣档教裔研究；塑篓苎堡l 追慕大师背影反观当下中学作文教学 ——再谈《中学以上作文教学法》 魏跃华 (聊城大学文学院 山东252000；山东青州第六中学山东262500) 【摘要】伴随着新一轮课改的推进，对中学作文教学的研究可谓轰轰烈烈、成绩卓然，新的名词满天飞，不同的流派也层出不穷。 然而，这对于改善中学作文教学的“难堪局面”似乎作用没有想象的那么大。那么在作文教学中，我们究竟应该着力做些什么样的工 作，才是有效的。今天，在新课改的大背景下重新审视梁启超先生的《中学以上作文教学法》，或许会获得最朴实最本真的启发。 【关键词】中学以上作文教学法；当下中学作文教学；启发 【中图分类号】G633．34 【文献标识码】B 【文章编号】2095—3089(2012)15．0237一01 时至今日，新的一轮课改的推进已八年有余，在新课改的教 得的将是关于文章做法的较系统的认知，而不再是一些“鸡零狗 育教学理念的滋养下，从教者的学生观和教学观也已不同程度的 碎”的、毫无用处的“东东”。获得的认知体验将是深刻的，是 发生着改变。在新课改大背景下，静下心来仔细审视教育教学的 经过自己的“亲历亲为”得出的“结论”，而不只是被动接受的 有效性，对推进教学质量的提升显得尤为重要。 教师传达的“结果”。这样的教学才真正调动了学生的主动性， 本文要讨论的就是在新课改的大背景下，重新审读梁启超先 是一种真正意义上的“学习方式的变革”。 生的《中学以上作文教学法》的必要性，及梁先生的著述对新课 此外，关于作文教材的选择，梁先生指出要力避绮靡、帖括、 改背景下中学作文教学的重要启发。 矫揉造作之文。这样就从源头上阻断了学生不良文风的养成。看 作文能力的高下，表征着一个人综合语文素养的高低。那么 看我们学生急劝近利式的“寻章摘句”，不是矫揉造作，又是什 怎样做才能有效地提升写作能力呢?笔者以为，九十年前梁启超 么呢? 先生的《中学以上作文教学法》给出了很好的解答。即使到了今天， 关于作文的次数，先生认为一学期三次足矣，多了，学生会 梁先生的观点依然不会过时，我们今天所谓的种种作文教学法其 厌烦。只要一次能把一种文做通就算达到目的。而且还指出一个 实就是梁先生观点的演绎或变形，脱去新名词的外衣，剩下的将 题可以做数次。先生指出当时作文教学的毛病是“教学生不能做 是朴素的真理。细细审查会发现，梁先生的诸多作文教学观与今 一题”。要坚决杜绝种种文都做，种种文都不通的浅尝辄止式的 天新课改倡导的“自主、合作、探究”的学习观并无二致。以今 教学。反观当下的作文教学，我们大都何尝不是浅尝辄止式的教 天的新的课改理论研读梁先生的著述，也会找到诸多“相似点”。 学啊。 所以，今天重新研读《中学以上作文教学法》还是很有必要的。 在文中，先生还指出要让学生写出有思想、有内容的作文来， 梁先生的《中学以上作文教学法》所揭示的作文教学的有效 教师必须在写作前作出充分的指导，最重要的是提供学生思考的 举措可以概述如下： 材料。让学生在课下细细思考，给予足够的时间才能写出不错的 1．明确提出作文教学的着力点 文章。平日的写作练习完全可以照此路数执教。这样训练个十次 梁先生认为文章有结构和修辞两大部分构成。写文章就是把 八次，学生的写作水平，思想见地才会逐日进步。而现在，我们 “自己的意思传达给别人”。作为教师能交给学生的只有文章做法 一般的做法是几乎把所有的工作一股脑推给了学生。教师也做了 的“规矩”，即文章的结构。他也认为修辞能使文章富有感染力， 指导，但所谓的指导，也大都是“空对空”的理论解读。实实在 但运用修辞的能力天分多一些，往往不是教师所能教的。故而， 在的工作，还是远远不够