初中物理教学论文 初中物理情感态度与价值观之我见 人教版.pdfVIP

初中物理情感态度与价值观之我见 ㈠摘要： 1. 在物理的整个教学中对培养学生的情感态度与价值观的重要性及其重要性 的原因。 2. 认识情感态度与价值观在新课程中的地位和作用。 3. 在物理教学中对培养学生的情感态度与价值观的尝试。 ⑴在科学知识与技能方面培养 ⑵在科学方法和能力方面培养 ⑶在科学、技术与社会（STS）中培养 ⑷寓德育于教学之中能使学生的情感态度与价值观得到升华。 ①介绍物理学家事迹，激励学生勤奋学习。 ②通过对古今物理成就的介绍，激发学生的爱国热情。 4.总结对情感态度与价值观的认识。 ㈡关键词： 情感态度与价值观 认识 作用 培养 初中物理情感态度与价值观之我见 第 1 页 共 6 页 在初中物理教学中，大多数教师非常注重知识与技能的教学，往往忽视对学生 情感态度与价值观的培养。其实对学生进行情感态度与价值观的培养在物理的整 个教学中是极其重要的，因为情感态度与价值观既是学生学习的动力因素,影响着 学生对科学学习的投入、过程与效果，又是科学教育的目标，通过对千姿百态、 引人入胜的自然现象的学习， 改变学生的行为倾向，激发他们对科学学习的兴 趣，陶冶热爱科学的情感，并能为他们形成正确的科学价值观打好基础。 本人认为在物理教学中要培养学生的情感态度与价值观首先要充分认识情感 态度与价值观在新课程中的地位和作用。 在三维目标中，“情感态度与价值观”对所采取实施的“过程与方法”，对于 “知识与能力”结果性目标的逐步整合与达成，起着极其重要的促进与优化作用。 笔者认为，在当前普遍片面追求升学率的情况下，教育工作者对于知识与技能、 过程与方法还有一定的认识与实践，虽然仅仅停留在最低层次上，而对于情感态 度与价值观，却极为忽视，因此，在新课程的准备及实施过程中，笔者特别强调 情感态度与价值观的地位与作用，应引起广大教育工作者的普遍重视。 现从以下几个方面浅说本人在物理教学中对培养学生的情感态度与价值 观的尝试。 一、在科学知识与技能方面培养 科学知识与技能是中性的，既可以产生积极的作用，也可以产生消极的作 用，关键是看掌握科学知识与技能的人具有什么样的情感态度与价值观。它直接 决定着一个人对待科学事物的最基本看法与倾向性，对他的科学学习与科学探究 活动具有很强的导向与制约作用。我在物理教学中主要让学生认识以下两点： 1、科学知识与技能是需要一点一滴积累的。 例如：让学生收集有关牛顿的资料，初步了解牛顿是怎样发现万有引力定律的。 让学生学会用各种方式查找资料，自主学习，给学生提供讨论、发表见解 的机会，认识牛顿的万有引力定律是在对行星运动的规律有了充分了解，绝不是 单凭苹果落地就想象出来的。并且把这种锲而不舍的治学精神运用到学习物理中 第 2 页 共 6 页 去。 2、科学是在不断发展的,科学观念时常回发生重大变化。变化与延续是科学的永 恒特征，大多数情况下科学知识内容的变化是对先前知识的修正。在短期内，与 科学主流思想不一定吻合的新观念常常会遭到激烈的批评和偏见，受到科学上条 条框框的排斥；但在科学界，验证理论，修正理论新旧代谢永无止境，这种持续 不断的进程，使人们对世界事物运行规律达到日益深入的理解，但是不能达到绝 对真理。其价值在于：它使科学家们提供值得信赖的解释和进行准确预测的能力 不断提高了。 例如：举行小型辩论会讨论牛顿和伽利略对“牛顿第一定律”和“力与运动的 关系”的不同观点。 学生讨论得非常积极而且颇有深度，他们被伽里略的这种对科学信念的无限 执着所感动，为伽里略晚年遭遇的种种迫害和痛苦而惋惜。其实在科学的发展史 上，许多科学家正是因为有了科学的献身精神，不怕艰辛，孜孜不倦的在攀登科 学高峰的崎岖小路上不畏劳苦、勇敢前进，才取得了一个又一个的辉煌成就。也 有助于学生批判性思维的形成，科学本身不迷信权威。 物理教学中通过科学知识、技能的积累使学生逐步建立起对世界及周边事物 的科学认识，培养对科学的情感，形成科学价值观，孕育科学精神。 二、在科学方法和能力方面