简析卡通动漫元素在初中英语教学课堂上的运用.pdfVIP

○ 外语教学与研究 2014年第59期 周 刊 简析卡通动漫元素在初中英语教学课堂上的运用 沈静盈 （南京市滨江 中学 ，江苏 南京 210000 ） 摘 要 ： 近年来 ，由于网络媒体的攻势 ，初中英语课堂面 进行研究 ，以了解其在课堂教学中的实际运用效果。 在将卡通 临着学生学习兴趣下降的问题 。 因此 ， 如何提高学生学习热 动漫元素融入初中英语教学时 ， 教师要遵循原则并发挥教学 情 ，丰富学习资源 ，强化教学效果 ，成为初中英语教师研究的 机智 ，达到启迪学生思维 、提高教育质量的目的 。 重要课题 。 本文分为五大板块 ，简要分析了卡通动漫元素融入 关键词 ： 卡通动漫元素 初中英语课堂 教学运用 初中英语课堂 这一教学尝试 。 第一板块从四个角度分析了卡 通动漫元素的运用在初中英语教学中的背景优势 ， 它是多元 一 、卡通动漫元素运用于初中英语教学的优势 智能理论 、 建构主义理论 、 初中英语新课标中基本理念的实 卡通动 漫元 素包括 卡通 角色形象 、动 画电影 视 频 、动 漫海 践 ，促 进 了 初 中 生 在 英 语 学 习 中 兴 趣 、注 意 、 思 维 、心 理 的 发 报 和童话故事 等 。 这些元 素 的运用 ，能够调 动学生的非智力 因 展 ，并强化了初中英语课堂中多媒体教学的效果 。 第二板块列 素 ，在初 中英语教学实践 中有着极其明显 的优 势 。 举了运用卡通动漫元素所要遵 循的选择 、适应 、结合 、辅助和 （一 ）有利于多元智能理论与建构主义理论的实践 拓展五大原则 。 第三板块讨论了卡通动漫元素在培养英语听 、 霍华德 ·加 德纳 （Howard Gardner ） 提出 的多元智 能理论 说 、读 、写技能方面的优势和部分可行的训练方法 。 第四板块 （简称MI理论 ）是初 中英语教学的核 心 理论之 一 。 卡通动 漫元 选取了 “导入 ”、“反馈 ”、“输出 ”三个教学步骤的不同课堂片段 素遵循 了MI理 论 的多元化原 则 ，如 角色 扮 演 、动 画配音 、卡通 导学生游戏时要 活而不乱 、 动静有序 ， 要使每一个学生 都参 三 、运用有趣电教 ，增强灵活性 ，让学生深入学习英语 。 与 ，反对那种只顾少数 学生而忽略大多数学生的做法 。 根据 为 了再 现场景 ，可以通过 电教 手段 ，运用 录音 、录像 、幻灯 学 生 活 泼 好 动 的 特 点 ，我 常 让 学 生 在 课 堂 上 动 起 来 ，如 学 完 片 、动 画片等电化教学 手段移植情境 ，形象 生动地再 现有关 时 “What ’s the matter? ”这个单元时 ，让学生两人一组 ，一位根据 空 ，做到声像 结合 、图文并 茂 ，加 深学生对英语学习的理解 。 单词意思做动作 ，另一位则根据动作猜单词 。 （2 ）实行猜奖激 1.使用录音手段 。 亲近 “录音 ”，首先要给学生一个 优质 的 励 。 对于未知事物 ，学生总是充满好奇 ，急于想知道答案 ，此 声音 ，让学生 听到纯 正的 、原汁原 味的英语 。 英语语 流 中的发 时是进行教学的最佳时机 。 我们可以在教学中多设置一些猜 音 、语 速 、语 调 、轻 重 、连读 、爆破 、略读 、停顿等都 是要 听 的内 的活动 。 如学习生词时 ，可以把要学的单词写在黑板上 ，看老