浅谈在初中历史教学中历史图片的有效应用.pdfVIP

年 月 下旬刊 论坛·交流 课程教育研究 Course Education Research 2014 8 双语教学的关键。我省、我校每年都有各种出国及外语培训计划， 语教学。 如：西部学者出国培养计划，外国语学院进修的计划，多渠道加强 在我国，目前比较认可的观点是国内的双语教学等同于国外 培训双语师资。 学者所经常提及的依托式语言教学模式。我国高校在选择双语教 科学选择教材和考核方式 育模式方面 应该考虑到各校的具体情况、学生的英语水平和接 3.4 , 教材选择是双语教学的关键问题之一， 关系到教学大纲、课 受能力。 由于贵州学生的英语水平较弱，采用其他地区双语教学 程标准和课程考核一系列问题。通常高校使用的双语教材分为国 方式效果不好，会影响学生今后的专业基础。根据实际情况，在教 外引进教材、国内出版教材、学校自编教材和翻译教材。从实际教 学中我们采用开始穿插并逐步渗透的方式， 结合多媒体课件使 学看，使用国外基础教材 似乎很简单，专业知识涉及深度、广度 用，开始的几节课件以中文为主在理解中文的基础上适当用英 , , 均不够，导致学生专业知识掌握不够扎实；直接使用国外大学的 文补充，循序渐进地在专业课教学中适当加入英语 用英语解释 , 教材内容又过多、过深、语言也较难懂 学生学习兴趣不大，因此 课件中名词术语或基本知识点 增加英文的举例分析 并根据学 , , , 不容易找到合适的教材。最可行的办法是根据各校对专业课的要 生的接受情况逐步加大英语在课堂上的使用比例，并最终达到全 求改编或选编国外原版教材和辅导材料 并在实践中不断修改 英语授课的目标。 这种模式有利于学生逐步适应 增强学生学习 , , 和完善。 积极性。 考核方式是我们在双语教学推进过程中面临的现实问题。 4. 结语 双语课程的教学目的是用外语（主要是英语）来讲授专业知识，所 在我国开展双语教育是为了适应全球一体化的需求。 虽然 以考核中既要以专业知识为主， 又要兼顾到专业英语的学习情 双语教育在我国各地已经历十几年的实践， 随着政府的促进、学 况。 我们将生科院分子生物学双语课程考核分成两部分，平时成 校的支持和一线教师的努力，全国各地学校双语教育均有越来越 绩占30% ，期末成绩占70% 。 平时成绩以留作业的形式完成，针对 好的趋势。 鉴于贵州教育的优势与不足，显然照搬国外双语模式 讲授内容，留一些备选习题，每个学生抽其中一题，学生考核是课 行不通，必须因地制宜地探索出适合贵州特色的双语教育之路。 堂口头回答，视其对专业英语的掌握程度和专业知识掌握的准确 参考文献： 程度打分；期末考试是出一套英语试题，以课程主要专业内容为