初中劳动技术教学方法思考.pdfVIP

教育现代化 教法指导 初中劳动技术教学方法思考 河北省永年第三实验学校（057150）武花瑛 〔摘 要〕初中劳动与技术课教育是以启蒙和培养学生的劳动观念和技术素养为主旨,培养学生会动手、会动脑、能设计、 爱劳动，使他们成为具有创新精神和实践能力的新人。在教学中教师必须要切实转变教学观念，将培养学生的创新精神和实践 能力。 〔关键词〕初中劳动技术 教学方法 思考 1 营造创新的氛围 也会很深刻。另外，电教教材色彩逼真、音形并茂。适合学生的 有位教育专家指出：长期以来，教师往往习惯在教学实践 年龄特点，易于活跃思维、增强记忆，能使学生在轻松的气氛 中预先设定标准答案，预先设定解题思路，真正留给学生独立 中学习，有利于减轻学生的负担，提高教学效率。 思考的，能够自由想象的、能够探求发现的空间是十分有限 3 增强劳动与技术课堂有效性的策略 的，虽然我们的课堂里也进行启发，课堂里气氛也很活跃，但 学生学习劳动与技术的主要场所就是劳动与技术课堂。 这种活跃的气氛下隐藏着的是学生的思路被教师牢牢控制： 从劳动与技术学科的特点和学生内在需求出发，我认为，下面 问题提出以后，教师很快就会以诱导性的、暗示性的语言，把 几种策略在课堂教学中可以使用。 学生的思路限制在他已经设计好的标准化的框子中，很快引 3.1 创建比较和谐轻松的教学课堂。教师要尽力构建比较和 导学生向这样一个标准化的答案迈进。在很多情况下需要这 谐轻松的教学课堂，就要真诚地和学生交流，把学生当作自己 样，这确实可以提高课堂教学的效果。但是，如果我们以这样 的朋友，尊重他们，把他们认为是和教师同样平等的个体，只 一种方式来普遍对待所有的教学问题，学生独立思考问题及 有这样，学生才能真正地融入轻松快乐的课堂气氛中，并且喜 解决问题的发展空间就很小，创新能力就更无从谈起了。在劳 欢和重视劳动与技术课堂。在劳动与技术课上，要让每个学生 动与技术教育教学中，这种情况也确实存在，教师讲授制作技 都敢发表自己的观点，如果学生的观点和教师的观点不一致 法，展示作品，学生完全根据教师的制作要求和程序进行操 时，教师就要表现出自己的亲和力，使课堂变得轻松愉快，这 作，学生完成制作后，就出现了很多的复制品，而且评价的标 样学生就不会畏惧，就会敢于表达自己的看法，从而使他们潜 准又往往是以制作模仿的“成功性”为标准，完全扼杀了学生 意识里的表现激发出来。每个老师都要用心去关心、关注、疼 的创造性和创新精神。 爱每个学生，把他们当作自己的朋友，让学生真正体会到心灵 2 劳动技术课的电化教学 的温暖和自由，不管是课堂上还是在平时。要是每个学生都能 对于劳动技术这门课程，有相当一部分人对它不够重视， 体会到来自教师的关系和呵护，教师就要非常尊重和关爱学 他们把学习的立足点放在升学上，认为只要学好语数英等主 生。只有真正关心学生，学生的兴趣，实践能力和创新意识才 要学科就能考上理想学校，劳动技术课学的再好也不能起到 能都得到实现。 作用，这些人没有认识到飞速发展的社会主义社会，需要的是 3.2 开发教具学具，通过演示突破重难点。能够有效把握和 德、智、体、美、劳诸方面发展的人才，劳动技术课就是提高民 化解教材的重点、难点是有效课堂教学的重中之重。要想让学 族素质的一个重要措施，要想解决对劳动技术课不重视的的 生很快地掌握和运用难点，得到很好的学习效果，得到理想的 问题，除了要讲清意义、改进教学方法等措施外，笔者认为，在 教学成效，就必须在教学过程中把重点突出出来。这样来看， 劳动技术课中引入电化教学手段，有利于改善学生对劳动技 运用各种教具和学具就能起到很好的作用，开发和设计合理 术课不感兴趣的现状。电化教学有着丰富的表现力，他可以根 的教具和学具就显得很有必要。比如，在学习《涤纶彩球》时， 据教学或学习的需要，把所讲的对象化繁为简，由虚到实、变 当时我就设计了一些教具和学具：课堂开始时，我就拿出之前 快为慢、化静为动。运用电化教学手段可以避免生硬的说教， 做好的放大版的涤纶彩球，（让每个学生不管从哪个角度看都