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动画片的教育功能及其在初中美术教育中的应用 刘娟 摘要：对中学生进行美育教育的重要途径就是美术课，不但能培养学生的审美情趣，还能发展学生的创造力、想象力、观察力。而 兴趣是学习美术的最重要的动力之一，是激发学生创作的最大推力，如何巧妙的利用这种兴趣，让学生的绘画技巧有一定的提高，发展 学生的美术技能呢？本文从动画片吸引力和教育性出发，分析其在初中美术中的应用。 关键词：动画片教育功能 初中美术 中图分类号：G633.955 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.14.157 1 前言 候，主动收集资料的过程也是美术能力提高的过程。 动画片用一种幽默的表现形式来展现故事内容，其特点是夸 实际操作能力。结合卡通画，促进美术专业技能的教学。人 张、变形，形象生动、容易理解且妙趣横生。在青少年中，动画片 物画在美术课中占有很大的比重，也是绘画入门的基础课之一。 一直有着巨大的吸引力。随着国际市场的成熟，以青少年为消费 比如教在人物画时，老师可以将示例图片换成卡通人物，和学生 对象的动漫产业也在飞速发展，近年来，有越来越多的动漫作 一起来欣赏、分析人物特征，再与真实人物进行比较。从学生的 品。这些作品富有极强的亲和力，有时还蕴含着丰富的哲理。正 兴趣出发，击破以前存在的教学难点，还能活跃课堂气氛。让学 是动画片的这种趣味性和思想性吸引了青少年的眼球。我们可 习在轻松愉快的课堂气氛上完成学习任务，大大地提高了教学效 以抓住学生普遍喜欢动画的这种心理，紧密的联系实际生活，引 果。 导学生认真观察周围事物，用手中的画笔画出学生所喜欢的、向 3.2 动起来的艺术 往的。通过动画片发展学生的想象力，提高欣赏水平，并发展自 初中生正处在抽象和逻辑思维共同发展的阶段，用动画片帮 身创作的能力。 助教学能激发调动学生听觉和视觉的双重体验，产生丰富的联 2 动画片在初中美术课堂中的作用 想，对学生的抽象和逻辑思维都有一定的提高。由于动画是对现 审美教育。初中生的审美结构尚不够健全，缺乏审美经验， 实事物特征的重新塑造，超出了学生的认知水平，让他们见识到 因此，主要是从审美愉悦中获得审美情感。中学生在学习过程中 了新的东西，提供给他们清晰、简明的图画，丰富与活跃了客观世 产生的审美愉悦是从符合他们心理、能引起兴趣的美术教学内容 界，从而使他们产生求知的欲望。除了动画片“动”起来带来的效 中而来的。其次，动画片也是一种艺术，能在无形中培养学生的 果外，其幽默的剧情也是积极的因素之一。动画片让画面连续不 审美意识。线条是动画片最基本的造型手段，这些线条构成了一 断的运动，更加直观地表现出图像，让学生在繁重的课业之余能 幅画，这一幅幅画串联起来就能体现空间、时间、速度等，产生一 轻松片刻，保持愉悦的心情。除了“动”本身带来了趣味因素外， 种特殊的美感。 动画片夸张的形象也是一种趣味因子。动画片通过艺术加工把 社会教育。初中生这个阶段正式自我意识膨胀的时期，他们 普通、平常的东西用一种与众不同的形象新奇的表现出来。这些 的心智还不成熟，片面地看问题，分析问题的能力也比较弱，而另 形象和学生常见的形象有较大的差异，形成反差，给学生以视觉 一方面又希望能得到长辈对自己的肯定和尊重，这是一个矛盾、 心理上的双重冲击，从而产生趣味。 复杂的心理。大部分动画片都富有深刻的寓意，颂扬正确的人生 4 结语 态度、弘扬中华民族精神、肯定正确的现象；批判、反对不良的现 动画片具有独特的激励功能，是中学美术教学中丰富、极富 象，中学生在这些动画片中可以认识到什么是真、善、美，潜移默 有美丽的课程资源，能在很大程度上培养学生的审美能力，训练 化中使思想净化，规范自己的言行，让艺术性和思想性完美的结 学生绘画技巧，提升审美素养；而动画片中富有哲理的一面又能 合。