巧用多种方式打造魅力历史课堂.pdfVIP

第28 卷 第3 期 延边教育学院学报 Vol.28 No.3 2014 年6 月 Journal of Yanbian Institute of Education June . 2014 巧用多种方式打造魅力历史课堂 高 畅 （珲春市第四中学，吉林 珲春 133300） 摘要：历史学科对提高学生的人文素养，促进学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。我们可 以从改进教师的教学方式和学生的学习方式入手，让历史课点燃学生的激情，让历史课堂魅 力十足。 关键词：初中历史，教学方式；学习方式；魅力 中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编码：6673-4564 （2014）03-0103-03 初中阶段由于历史学科屈居于副科地位，且 的决心，年过七旬的左宗棠让部下抬着棺材走在 又是开卷考试科目，学校、家长、学生普遍不重 队伍的前面，这种誓死捍卫疆土的精神震撼了野 视，学生上历史课或昏昏欲睡或搞其他“副业”， 蛮的俄国人，最终在谈判中清政府虎口夺食从俄 课堂纪律很难维持。可在历史课堂外，学生对以 国人手里收复了伊犁。教师深沉慷慨的语言和凝 历史题材为主的讲座、影视剧等却十分追捧，让 重的面部表情，就会使学生受到强烈的感染，学 历史教师相当尴尬，反思一下，这与我们干瘪枯 生就能够主动用心去感知、感悟这段历史。英国 燥的教学内容和千篇一律的授课方式不无关系。 学者M ·鲍尔指出：“理想的教师应该达到艺术的 作为历史教师，我们虽不能改变社会环境对历史 教学水平,善于利用幽默来激发学生的兴趣,使学 学科的看法，但我们可以改变自己，可以改变自 生学得更好.”幽默不但使人发笑,而且促人深思。 己的课堂，可以从改进教师的教学方式和学生的 教师善于运用幽默和时尚的语言,往往能出奇制 学习方式入手，让历史课点燃学生的激情，让历 胜,使学生轻松愉快地掌握知识的内涵,在谈笑风 史课堂拥有对学生深刻而持久的吸引力和回味无 生中达成教学目标。例如，教师在讲“美国独立 穷终身受用的凝聚力，使我们的历史课堂魅力十 战争爆发的原因”时引用了周杰伦的歌词：“我的 足。 地盘我做主”，就会使学生在笑声中会意地理解了 “美利坚民族的民族意识形成”这一难点。又如 一、运用生动幽默的语言艺术，唤醒学生学 在讲述“希特勒上台”这一内容时，教师可以这 习历史的激情 样说：希特勒的强势宣传和善于作秀，使德国人 对他空前崇拜，出现了大量的“稀饭”“稀粥”等 教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传 粉丝团，这使学生在轻松的笑声中理解了希特勒 授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”而激励、唤 上台的背景，消除了课堂上的中途疲惫，有利于 醒和鼓舞学生的学习热情，就必须借助于生动幽 下一个环节内容的学习。此外教师还可以模仿“百 默的语言艺术。历史是鲜活的过去，教师可以通 家讲坛”的讲史风格，借助评书语言的抑扬顿挫 过生动形象的语言让看似枯燥的历史丰满起来， 和“卖关子”来激发学生学习和探究历史的热情， 有血有肉地呈现在学生面前。例如，在学习“收