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中学乡土地理教学之我见 重庆市黔江民族中学校 吴朝俊 乡土地理属于区域地理范畴，是一个小 对地理校本课程资源 的开发和运用具有重 将乡土地理教材牵强附会加以应用。一是与 区域的地理实体，一般理解为本县 (市、区) 要作用 。 课本知识点没有较密切关系的乡土地理教 地理。 “乡土”是学生观察了解祖国的窗 二、中学乡土地理教学的主要形式 材不选用；二是与课本知识点有密切关系， 口，因地制宜开展乡土地理教学，不仅让学 1、课堂教学与课外教学。课堂教学面 但并不能典型说明问题的乡土地理教材尽 生对家乡有更深切 的感受，萌发热爱家乡、 向班级全体学生，集中讲授乡土地理知识体 量不选用；三是与课本知识点有密切关系， 热爱祖国的情感，而且对培养学生学习兴趣 系，传授乡土地理研究方法，布置野外调查 可典型说明问题的乡土地理教材，但本身内 和地理实践能力 以及开发地理校本课程有 考查访 问的要求及步骤方法，因此，乡土地 容过多，理解较难、学生不熟悉的乡土地理 重要作用。 理课堂集 中教学是必要的。同时，乡土地理 教材一般不选用 。 一 、 中学乡土地理教学的意义 课外教学形式不可缺少。通过课外教学活 2、避免喧宾夺主。中学地理教材各章 1、认识家乡的地理环境，萌发热爱家 动，一是让学生直接感知大量丰富的地理知 节知识点，一般 自身已有较多而且典型的实 乡、热爱祖国的情感。 “乡土”是多数 中学 识，二是锻炼他们的各种实践能力l三是陶 例 。如何处理课本实例与乡土教材实例的关 生 自幼生活成长的地方，也是最熟悉的地理 冶他们的情操 ，磨练他们的意志和加强对家 系成为一个需要注意的问题，在教学中应以 环境。通过乡土地理学习，将自身的感性知 乡的情感。课堂 内外的乡土地理教学是一个 课本 自带实例为主，乡土地理教材为辅，注 识提升为理性认识，亲身感受家乡伴随 自己 整体，课堂教学主要考虑一定课时内让学生 意避免喧宾夺主，促进教学活动顺利开展。 成长而发生的变化，这些生动的实例远胜于 对乡土地理有较完整和系统了解，而课外教 3、材料经常更新。乡土地理详细数据 一 般地理教学中的文字描述、图片展示或音 学侧重某项重点内容进行。当然课堂内外乡 和材料收集一般要到地方政府各个主管部 像材料，更有助于激发学生热爱家乡、热爱 土地理教学活动应统筹安排，相互之间紧密 门进行逐一收集，难度较大，而且有些材料 祖国的情感。同时，家乡的故土情结，可以 联系，课堂教学为课外教学打下 良好基础， 中的数据、所表述的现象等更新较慢，特别 激发学生树立服务家乡、建设家乡的崇高志 为开展课外活动作好准备，也可把课外教学 是人文地理相关材料时效性不强，如果在教 向，把热爱家乡、热爱祖国的情感付诸实践。 的收获在课堂教学中得以深化和系统化。 学中运用容易造成误差。因此，在乡土地理 2、激发学生学习兴趣和培养学生实践 2、集中授课与分散授课。集中授课时 教学的选材 中应注意材料的实效性，要经常 能力。乡土地理素材就在学生周围，既为学 间里，可 以比较全面的让学生了解乡土地理 更新，从而减少教学误差，确保教学 目标实 生所熟知，又为学生所喜爱。这些地理素材 环境的特点，认识人地关系在家乡的特殊表 现 。 具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特 现形式。分散授课是指在 中学地理教学中经 四、中学乡土地理教学方法的更新 点，在教学过程中有机结合，更有利于激发