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中学体育课堂教学中情感投入的策略 杨 强 (正安县庙塘中学，贵州正安563407) 摘要：教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和 入促进师生间的情感交流，增强教师的亲和力，从而激发学生 鼓舞学生积极投入到教学活动中。中学体育教师只有在体育 的学习兴趣。 课堂教学活动中展现积极乐观的形象，发挥优生的模范带头作 二、发挥好学优生的模范带头作用 用．加上抓住学生积极表现的欲望，才能增强教学效果。 要发挥体优生的模范带头作用。在同学的日常交流中体 关键词：中学体育课堂教学 情感投入策略教师形象 优生可将训练中的体会与所学习到的体育专业知识讲给同 模范带头作用 积极表现欲望 学听．无形中促使体育知识在学生中的传播，并带动全体学 生积极投入到体育活动中。以体优生的传、帮、带，激发全体 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。爱就是教育，没 学生对体育锻炼的兴趣，提高学生对体育锻炼的认知。再通 有爱便没有教育。有学者提出“爱”是情感活动的中心，而教育 过学生与家人的交流，使体育科学知识在全社会得到广泛的 中师生之间的爱是一种巨大的个性教育力量，是师生合作的 宣传．使全民健身计划得以全面实施。全社会经过长时间坚 核心和本质。因此，关心爱护每个学生，是情感教学的焦点。每 持不懈的努力。中华民族的人口素质才能有本质上的提高。 节课让每个学生都能得到不同程度的提高和发展，是每个教 “体优生”本身素质教好，掌握动作快。对这些学生，教师要注 师所追求的最佳境界。教师应精心备好每节课，准备丰富多彩 意发挥他们的骨干作用．让他们多做示范，在分组练习时可 的内容和形式，用自己的爱心去关注每个学生，是宽容而不是 让他们挡任组长，负责组织同学练习。这样可以充分调动其 纵容．是诱导而不是命令。如果将“情感”投入体育课堂教学的 积极性，树立其威信，培养其责任感，满足其表现欲，不但促 运作中，让情感与知识相互作用．使学生个体的潜能得到挖 进体优生提高学习成绩，还调动全班同学的积极性，活跃课 掘，主动参与学习的心理要求得到满足。认识事物的认识得到 堂气氛．有利于教师组织教学工作，从而可取得预期的良好 提高．整个课堂教学在一种积极的情感氛围中运作，愉快、主 教学效果。 动、高效的学习景象便在眼前了。在体育教学中教师与学生的 三、善于抓住学生积极表现的欲望 情感交流是复杂、微妙的双边活动，是直接影响受教育者良好 在体育教学过程中．要尽量给每位学生同等的参与练习 个性形成的特殊人际关系。教师和学生各自都带着自身的主 的机会，鼓励学生主动参与、乐于探究，使每个学生都能得到 体性。在教育活动中互相结合，互相激发，互相补充和发展，最 充分发展。教师积极肯定的评价，会激发起学生学习体育的浓 后才实现彼此个性内涵的丰富和良好个性品质的形成。所以， 厚兴趣，让学生自己参与评价，相互交流，了解学生的意见，看 它要求师生必须采取密切的合作态度．进行思想感情的交流。 看他们是否认为教师在期望上有偏差，随时审视，随时修正， 一、展现积极乐观的教师形象 使体育课充满快乐。例如：在快速跑中，采用十字接力跑比赛、 、体育教师应以一身简洁的运动装束进行课堂教学，避免 追逐跑比赛．使教学气氛变得轻松愉快．有利于激发学生的体 因装饰过多而造成不必要的运动损伤．同时也要求学生穿着 育兴趣。同时让学生得到成功的体验，对于身体素质较差的学 简洁，可穿运动衣裤、运动鞋，甚至连头上的装饰都要求简洁。 生，可适当降低各项指标。例如，跳高教学中，适当降低高度， 那么．体育教师没有了许莉讲师所要求的仪容仪表及佩戴的 让他