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中学作文教学中的信息技术应用 口江西省南昌市高新区麻丘中学 樊友武 生活中人人都 向往 自己能写一手好文 中把弯月分别写成 “弓”、 “钩”，都是利 这类作品中的人物、环境同样是根据生活中 章 ，但往往是事与愿违。人们常引用 “万事 用了事物之间的相似进行想象，这种想象抓 的人物、环境构思出来 的，我们可以从生活 开头难”来描述写作的艰难 ，产生这种感受 住了事物的独特之处 ，可谓神来之笔，给读 中一一找到他们的影子。 的原因就是不善于想象和联想。相反 ，如果 者留下鲜明深刻的印象。 其次谈谈联想，学生也只要通过http：H 善于想象和联想，就能在写作过程中打开思 二、根据 已有的经验和认识。对未来进 baike．baidu．com／view／1936．html这样一个链接， 路 ，带来灵感。为了让学生掌握相关的理论 行想象。 也就能够从网上学习了。 知识 ，教师可以让学生通过互联网搜索相关 例如， “我这样设想 自己的将来：在一 学生学习之后 ，教师同样要向学生进一 的知识。 个远离尘嚣的海湾，我能拥有一座只要能抵 步讲解。联想是指由某人某事或某情某理而 首先谈谈想象 ，学生 只要通过 http：H 挡住海风的小屋，里面只要有一张床、一张 想起其他相关的人 、事或情 、理。日常生活 baike．baidu．corn／view／57136．html这样一个 网 桌子和一张凳子，……” (程士庆 《二十岁 中的联想同样与写作中的联想有不同之处 ， 上链接，就可以通过网络学习关于想象的相 的坦白》 )，通过想象，作者为 自己描绘了 日常生活中的联想往往是 白发的，有随意性， 关知识。 一 个生活的空间。这个生活的空间，不是凭 不见得有什么意义，并且大多处于散漫无序 当然，网上的解释学生不一定都能接受 ， 空产生的，它是作者通过 自己的生活经历总 的状态；在写作中产生的联想则具有很强的 教师还要加以指导。其实，想象是人脑对记 结出来的，可以说 “没有生活，就没有想象”。 目的性，有由此及彼的清晰过程，能反映事 忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。 三、超越时空，突破现实生活的限制 ， 物间的内在联系，并说 明社会生活中的某些 必须明确的是，日常生活中的想象与写作中 大胆虚构 问题。 的想象是不同的。 日常生活中的想象比较简 例如 《西游记》， 《封神演义》等作品， 在写作中运用联想主要有以下两个方 单，没有很强的针对性 ；而写作 中的想象比 对天地、鬼神的描绘就属于这一类。这一类 面 ： 较复杂，需要进行理性的思考 ，然后化理性 作品虽然突破了生活，但并没有离开生活 ， 一 、 就文章全局来说，联想可以拓宽文 为感性。还必须明确的是，想象是一个思维 章思路 ，弘扬题 旨。 的过程，它贯穿在整个创作过程 中，也就是 例如，茅盾的 《白杨礼赞》 ，由白 说整个创作从开始构思到最后作品的完成， 杨联想到北方抗 日军民，通过对 白杨的 就是一次想象的过程。有了想象，我们就可 礼赞来歌颂北方抗 日军民，从而弘扬了 以将生活的感受和思考串连起来 ；可以开拓 题 旨。 思路，推动构思；可以突破现实生活的限制， 二、就文章局部来说，联想可以丰 丰富表现的内容 ，塑造出生动新颖的艺术形 富和加深文章的内容。 象。