中学作文教学中教师不作为现象探析.pdfVIP

OhlflaEOucation 教学案例 中学作文教学中教师不作为现象探析 马艳红 (河北省昌黎县第三中学 河北昌黎066600) 摘要：中学作文曩学中教师不作寿的现象想存在大大的翻约了作文曩学的效果与目的。不利于学生写作水平和色力的提高。奉文对中 学作文教学中教掉的不作为见象进行7分析．并在此基硅上提出7相应的幕略。 关键词：中学 作文教学 教师 不作为 篆喀 中国分类号：G623 文献标识码；A 文章编号：1673—9795(2012)03(c)一0095—01 随着教育事业的不断发展，中学生的 生对于一些作文体裁．作文的命题、作文所 写作之前，教师先设法给学生各种各样的 升学压力仍旧很大，作文在升学考试中的 涉及的领域无珐下手，有些甚至跑题．脱离 启发和素材，譬如听音乐、看电影，看戏剧 比值比较大，引起了学生和老师的高度重 结构的限制．制约了学生思维能力、思维方 等；其次，在作文的命题形式上采用教师命 视。然而对于中学作文教学而言，存在着很 式的形成．不利于学生未来的发展。同时教 题与自由命题相结合，主要选用自由命题． 多的问题，其中最明显的是教师在教学中 师往往通过模式化、程序化的方法进行传 这是因为自由命题在选材、构思．立意等方 的不作为现象。这种现象的存在严重的制 授，譬如如何开篇、如何结尾，如何体现主 面的开放性更能适合青少年自由的天性， 约了教学的效果和质量，淡化了学生对作 题、如何引起共鸣等，他们认为一旦学生掌 从而激发他们写作的兴趣，再次、使蜃多样 文写作的兴趣，扼杀了学生的写作激情，使 握了这些程序化的写作技巧就能成为一名 化的作文体裁，将记叙文、说明文、议论文 得学生的写作缺乏创新性。 写作高手．这种忽视具体情感，情节的依葫 等多种体裁应用到作文教学中，以记叙文 芦画瓢的写作技巧，往往起不到预期的效 的写作来激发学生的情感，以说明文的写 1中学作文教学中教师不作为现象 果，相反还可能引起大幅度文章的雷同，缺 作来培养学生的逻辑性思维、以议论文的 1．1指导思想上的不作为 乏新意和创造性。 写作来提高学生文学素养，从而激发学生 作文对于中学生而言不仅仅是应付考 的内在情感与思维，为学生写作能力和水 试的学科，更是锻炼自己文笔，形成独矗思 2应对不作为的策略 平的提高创造良好的环境。 维、创造性思维的一种方法，学生也能够从 作文不仅会影响中学生的学习成绩， 2．3以多样化的教学策略为重点 作文写作中获得乐趣。指导思想在中学作 更好对他们的思维能力的提高、文学素养 传统化的单一性的教学策略难以满足 文教学中处于一个核心的位置，一旦指导 的塑造、自身能力的提高以及其他方面的 学生写作的需求，对此教师必须改变教学 思想出现偏差，学生的写作水平根本不可 学习形成障碍．甚至影响他们世界现、人生 方法，实行多样化的教学策略。第一，采用 能提高，也不可能写出质量好的文章。然而 观、价值观的形成，因此必须引起学生和教 多样化的教学环境。生括的丰富多彩是作 在应试教育的体制下，很多中学作文教师 师的高度重视。然而教师在教学过程中的 文内容的主要素材来源，学生在生活方面 迫于升学的压力，在作文的指导思想上出 不作为现象严重的影响了学生写作能力和 缺乏锻炼使得学生在构思和写作作文时往 现偏差．以各种写作技巧和范文作为作文 写作水平的提高，必须加以重视，并采取相 往存在着内容的虚构现象，而且有些完全 写作的教学内容，要求学生按照统一的模 应的策略进行改革，突破现实的发展。 脱离实际。对此教师应该克服教学课堂的 式和要求去写作，缺乏个性与创造性。只是 2．1以科学化．系统化的教学计划为基础 束缚，采用课堂与课内、校园与自然想结合 把自己的长期以来对作文写作的主观想法 任何一项事情要想取得成功并不是一 的教学课堂，让学生体验生活，感受生活，