中学作文教学中创造能力的培养.pdfVIP

杏坛沙龙 2013-01 寸告作又教学寸创迨能乃的墙乔 文，戎岱明 摘要：针对当前中学生怕作文的现象，培养学生的创造力是写好作文的前提之一。创造力的培养不仅需要学生的自我开发，同 时还需要教师在教学过程中去激发学生的写作灵感，启发学生的写作创造，进而快乐地作文。 关键词：中学；作文；创造能力；培养 作文能力低下是中学生当前出现的一个普遍现象，也是中学 板的作文形式往往使学生不感兴趣而产生“言之无物”，要提高学 语文教师所面临的一大难题。究其原因是多方面，除学生生活底 生的写作兴趣与写作灵感，就要让学生多进行多样化的练笔与广 子不足，阅读面太狭窄，知识贫乏，占有的写作资料太少，还有我 开教师写作教学之路，大胆实践，除结合讲读课进行改写、缩写、 们语文教师在作文教学中，没有激发学生在写作中的创造能力， 扩写、补写、写作读后感等多种作文单项训练和综合训练之外，还 这也是其中一个重要的原因。 通过诗文鉴赏、课前演讲、辩论竞赛等。百花齐放，形成百家争鸣 创造力是人类普遍具有的才能。创造是人的全部体力和智力 之势，学生的写作灵感才会“油然而生”乃至“文思泉涌”。必要时， 都处在高度紧张状态下的一种活动，是一种高级心理过程，而心 可带领学生到郊外去采风，以开拓他们的视野，学生在一个良好 理过程是人脑的机能，因此任何人都有创造的禀赋，问题在于要 的环境中发现，感悟，往往会有许多新的灵感生发出来。 善于发现它们，并且加以发展。目前大多数中学生一写作文就觉 例如，我在进行“家乡新貌”为话题的作文训练时，有位学生 得无话可说，即使强找话说也是胡拼乱凑，乃至强词夺理。原因是 写了一篇《故乡的路》的文章，由于生活的发现，唤起他创作的热 学生的创造性思维没有得到启发，教师也没有重视培养学生的创 情。他设计了三种不同的路：祖辈走过的沙泥土路，父辈走过的窄 造能力。 小的水泥路，我辈现在走的高档次的宽阔柏油路。反映家乡的变 马克思曾经说过：“语言是思想的直接现实。”写作其实是通 化和祖国的发展，歌颂祖国改革开放取得的成果。 过思维运用语言来实现创作的一种创作形式。语言是交际的工 同时，对学生的写作冲动有了创造性时要及时地给予鼓励， 具，对于创造性的工作来说，它更是思维的工具。所以，写作活动 即使是一个好的构思、一个小小的片段，教师都要给予肯定，帮助 从本质上来说，其实是一种创造性的思维活动。要提高学生的写 他们斟字酌句，反复推敲，直至完成。这样不仅仅使学生虚幻的灵 作能力，就得先从提高学生运用语言的创造能力人手。那么，我们 感变成了现实的文字，更使学生获得了创造的喜悦和继续创造的 的语文教师在作文教学中该如何培养学生的思维创造能力呢?我 主动性。教师要成为激励学生的动力，使学生产生更为强力的创 认为如果能有序地培养学生善于观察生活，激发兴趣灵感，启发 造热情，写作灵感会源源不断地产生，永不枯竭。 写作想象，可以有效地提高学生的写作兴趣和能力。 三、引发想象。立意创造 一、善于观察。获取感受 我们常说：“文贵新”。没有创造哪来的新意呢?学生有了写作素 观察是认识事物的现实、规律与本质的前提，观察可以说是 材和写作灵感，还需启发写作的想象，才能立意创造，写出好文章。 思维的洞察力，教师要激发学生观察的兴趣，让学生学会有次序 一个会写文章的人，文思敏捷，想象丰富，脑子里一触某事物 地观察，全面观察，细致观察、比较，从而达到“致知”。只有对事物 时，就会浮想联翩，眼前仿佛浮现出一幅幅生动的图景，写出来的 的正确、全面、深刻的认识，才能积累准确、丰富的写作素材，提高 文章天马行空。爱因斯坦说：“想象力比知识更为重要，因为知识 思想水平，有较强的分析、辨别能力，写作语言上才会准确、生动、 是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动着进步，是知识进化 流畅。 的源泉。”想象力如此重要，我们教师在作文教学中更应培养、启 所以，我们教师要重视培养学生在日常生活中的观察力，在 发学生的想象力，让他们的思想插上翅膀奋