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课改探微 地理教学中的能力培养 ■ 赵春生 成地理基本技能的有效途径。 测一一一～能一一一一题一一一一一能要文一一一一一一蜡～一一一一一一一总～归练一学。 知识 (三)调动和运用 自主学习过程 中的相关地理 地理知识渗透于生活的方方面面，考察 “与生活 有用的地理”成为近年来高考命题的一大特点。从 地理学科角度关注生活的热点问题或热点地区，有 利于学以致用。这在课堂上一般只是简单地联系一 一 、 调动和运用知识的能力 下，而更重要的是培养学生 自主学习的自觉性和深 这一能力是形成解题思路的关键环节，熟练迁 入性。这就要求我们给他们的自主学习提供科学的 移运用基本主干知识、地理基本技能的前提。而且 指导，引导他们通过报纸杂志去研究问题 ，增强对教 有时调动和运用 自主学习过程的相关地理信息也有 材知识的理解和运用，以培养他们多角度 、多层次分 助于解决新材料、新题型、新 问题 ，从而把握命题意 析问题的地理头脑。 图，迅速形成思路。 二、描述和阐释地理事物的能力 (一)调动和运用基本主干知识 描述类问题要求能够用简洁的文字语言、图形 基本主干知识包括了地理基本概念的内涵和外 语言或其他表达方式描述地理概念、地理事物的特 延，地理基本原理和规律 ，地理事物的分布和特征 征、地理事物的分布和发展变化 ；阐释类问题要求能 等。这需要我们在高三一轮复习的全过程中紧抓基 够运用所学的地理知识和相关学科的知识 ，通过比 础，深入理解各个知识点的内涵、外延和联系，形成 较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。 完整的知识网络。 三、论证和探讨地理问题 的能力 (二)调动和运用地理基本技能 这是对答题的更高要求，具体要求是 ：能够发现 地理基本技能既是审题的技巧，也是知识的迁 或提出科学的、具有创新性的地理问题 ；能够提出必 移和运用的能力。除了一些基本的技能，其 中的一 要的论据，论证和解决地理问题；能够用科学的语 个更重要技巧是：在遇到新材料，新情景的时候，能 言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的 够找到题 目在教材中的影子。因为无论高考题型如 过程与结果；能够运用正确的地理观念 ，探讨、评价 何变化，材料如何新颖都不会脱离教材。所以，认真 现实中的地理问题。 研读教材，挖掘教材的显性知识和隐性知识也是形 (作者单位 ：河南省洛阳市孟津县第一高级中学) 中学地理活动课教学研究初探 万方数据