中学音乐教学特点分析.pdfVIP

对州 神州教育 中学音乐教学特点分析 刘雁 云 保定市第十七中学 河北 保定 071000 摘要：中学时期的学生是生长高峰期之一，不仅身体得到 足学生 的时代心理需求 。另外中学生正处在生理、心理急剧发 迅速发展，心理发展也处于一个特殊的阶段 ，其心理特征不同 展变化和学习压力越来越重 的时期，他们需要有多彩的生活， 于儿童。也有别于成人，介乎不成熟与成熟之间。音乐教师在 需要有感情 的交流 ，需要解脱精神的重负，因此课外音乐活动 教学过程中要结合学生的这些特点进行针对性的音乐教学。 也时常展开，如合唱比赛或课余笛子小组等，适应了学生的发 但由于中学一般包括初中和高中，他们不仅在年龄上存在一 展需要 ，使他们的精神世界更加充实，是学生享受欢娱 、享受 定差距，其表现 出来的身心特点也有所不同。本文从初中和高 美感的大好时机 。所 以中学阶段音乐的课外活动成为音乐教 中两个阶段的音乐教学进行分析。 学的新园地 ，且音乐课外活动可 以有助于学生意志、品质的锻 关键词 ：中学；音乐教学；特征； 炼，有利于激励学生的集体荣誉感，同时又促进了课堂教学。 二、高中学生的身心发展及音乐教学特点 中学时期的学生在学习上也有了一定的 自学能力 ．逻辑 高中学生身体 的各部分发育逐渐接近于成人 的水平 ．趋 思维能力得到迅速发展 ，情绪也 日益丰富，但同时又缺乏稳定 于成熟。他们的抽象逻辑思维．明显从 “经验型”向 “理论型”急 性，有时表现 出极强的 “成人感”或 “成人意识 ”考虑 问题 的 自 剧转化 ，他们 已经能在头脑 中进行完全属于抽象符号的推导， 我意识增强。所 以，他们在音乐学习的过程中也会带有这些动 能以理论做指导去分析、解决各种 问题。具有了充分的假设 荡和过渡性的特点。在对音乐的兴趣上常表现 出不稳定性 ．且 性、预设性等。他们并开始确立 自己的理想，向往美好的未来 。 由于音乐基础能力的不同，存在着很大的个体差异 。林崇德在 为理想的实现开始跃跃欲试，但也为 自己缺乏实践经验而感 《中学生心理》中将中学生(包括初、高中学生)的主要心理特 到疑惑不安。这时的他们已有了明确的奋斗 目标．并能 自主 点概括为 “过渡性”、“闭锁性”、“社会性”、和 “动荡性”四点。所 地、自觉地进行学习 。在音乐听觉上 比较敏锐 ，音乐学习上能 以在这个特殊 的教学时期 ．教学过程 中就应充分把握好学生 辨别各种音程及和弦，是音乐记忆表现最 良好的时代。 的身心发展状况 。音乐教师在教学过程 中要结合学生 的这些 高中时期学生无论在学习的深度上还是在学习的广度上 特点进行针对性的音乐教学。但由于中学一般包括初中和高 都要远远超过初中阶段。因此他们接触的音乐作品及学习内 中，他们不仅在年龄上存在一定差距 ，其表现出来 的身心特点 容不仅要波及面广 ，还要有深刻 的教育 内涵。又 由于他们表现 也有所不同，所 以下面分别对初中和高中两个阶段的音乐教 出强烈的 自主性 ，思维方法逐渐科学化 。所以教师在整个音乐 学进行分析。 教学过程中是学生参与的指导者，使学生成为真真正正参与 一 、 初中学生的身心发展及音乐教学特点 音乐活动的主体，使学生更多的动 口、动手、动眼、动耳、动脑 初中阶段的学生，既没有小学生那样稚气，又没有高中生 ，教师决不应代替学生的参与，而是创造尽可能多的机会 ，吸 那样成熟，他们正处在从幼稚逐步向成熟发展的过渡阶段。也 引学生参与，帮助学生实现音乐感受。在课堂上，教师通过生 是是独立性和依赖性 、自觉性和幼稚性错综矛盾 的时期。也就 动的范唱、范奏或播放录音 。给学生聆听的机会 ：组织课堂练 是说生理上正处在青春发育的重要时期，身体蓬勃成