共同学习地理教学中的温室效应.pdfVIP

… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ～ 教学时空 ZHoNGXUE J《IA0X誉UE CA萎N∞KAo 共同学习地理教学中的温室效应 贵州六盘水市第二中学(553401) 彭再元 一 、 概况及措施 类活动造成的，如果不采取更加有效的措施，后果不堪设 1．根据对历史文献记载和考古发掘等有关资料的分 想。科学家已经证明，气候变暖一旦超过 2~C的话 ，对人 析 ，我国历史时期的气候变化 ，大约有4个温暖时期 ： 类或者生物多样性都是一个不可扭转的局势。根据科学 (1)第一次温暖时期 (公元前3500～前 1000年左右)。 家的预见，我们拥有40年的回旋余地，我们还能够采取 黄河流域有象、水牛和竹。据估计当时的气温和降水量 行动，如果集体行动的话，在 2050年之前还是及时的。 数值都比现在高 ，是我国历史时期最温暖的时代。 为了拯救人类，2009年 l2月7日，哥本哈根世界气 (2)第二次温暖时期 (公元前 770～公元初)。鲁国 候大会在丹麦首都哥本哈根召开，来 自192个国家的谈 (今山东)冬天没有冰，当时竹 、梅等亚热带植物分布界 判代表共同商讨 《京都议定书》一期承诺到期后的后续 限偏北，表明当时比现在暖。 方案。即2012年至2020年的全球减排协议。此次大会 (3)第三次温暖时期(7～9世纪)。当时的长安(今西 被誉为 “拯救人类的最后一次机会”。2009年 12月 19日 安)无冰雪，梅和柑橘都能在关中地区生长，表明气候转 气候大会落下帷幕 ，大会达成不具法律约束的 《哥本哈 暖。 根协议》，该协议维护了 《联合国气候变化框架公约》及 (4)第四次温暖时期(13世纪)。杭州曾几年无冰雪， 《京都议定书》确立的 “共同但有区别的协议的责任”原 西安等地有竹子生长，显示气候转暖。 则，就发达国家实行强制减排和发展中国家采取 自主减 2．作为地球一大毁灭性杀手的温室效应是指投射阳 缓行动做出了安排 ，并就全球长期 目标资金和技术的支 光的密闭空间，由于外界缺乏热交换而形成的保温效 持、透明度等焦点问题达成一定共识。 应，就是太阳短波辐射可以透过大气射人地面，而地面 为了拯救人类，2009年在中国关于气候问题的重大 增暖后放出的长波辐射却被大气中的二氧化碳等物质 措施也接二连三。9月胡锦涛主席在出席联合国气候变 所吸收，从而产生大气变暖的效应。温室效应是由于大 化峰会的时候宣布了中方进一步应对气候变化 的重大 气中过多的二氧化碳造成的，所以为了减少大气中的二 举措 ；11月在奥巴马总统访华期间，中美两国领导人就 氧化碳 ：首先 ，需要人们尽量节约用电，保护好森林和海 气候变化问题深入交换了意见，达成了许多重要共识； 洋；其次，企业生产时须做好环保措施 ，以减少酸雨的形 12月国务院总理温家宝在出席哥本哈根气候变化会议 面；再次 ，国家应落实环境监督政策，尽量使用再生能源 时宣示 了中国政府的一贯主张，呼吁各方凝聚共识 、加 发展社会经济。总之 ，必须减少二氧化碳的排放量以降 强合作，共同推进应对气候变化的历史进程。 低温室效应的不良影响。 面对危机全世界人民必须明确 ：当你我行动时，不 二、论点：拯救人类的最后一次机会 是为了自己，为了他人 ，而是为了整个人类社会的继续 也许你曾经享受过那无与伦比的舒适生活；也许你 存在。众所周知，人都有 自私的一面，但在危难的时刻， 看到了自己幸福的今