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总第 685期 幼教天地 如何能让幼儿在玩中学 李彰岚 (昆山市陆杨幼儿园，江苏省 215300) 摘 要：幼儿玩中学就是指让孩子们充分体验科学探究、科学发现的过程——提 出问题、猜想预测、动手操作、记录信息、解释讨论、 得 出结论、表达交流，发展孩子们探究解决问题的能力。 关键词 ：幼儿教育； 玩中学； 探讨 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006—3315(2012)03—119～001 在幼儿的教育过程中，所谓玩中学就是指让孩子们充分体验 那如何让幼儿更好地在玩中进行学习呢? 科学探究、科学发现的过程——提出问题、猜想预测、动手操作、记 第一，充分考虑幼儿的个性特点进行教学，教师只是这个活动 录信息、解释讨论 、得出结论、表达交流，发展孩子们探究解决问题 的引导者 的能力。我们都知道，孩子的教育要从娃娃抓起，这样孩子在以后 有的时候老师可能觉得孩子太皮，课堂纪律不是很好，就想着 的教育过程中才不至于因为自己的方法不当而走弯路。如何使这 让孩子们安安静静地在课堂上进行学习，这势必让教师成为了整 节课做到让孩子们能喜欢或者是感兴趣 ，我觉得让幼儿在玩中学 个活动的主体。我曾经听过一个老师上课 ，这是～节语言课，在我 应该是一个不错的好方法。 看来，这节语言课在某些环节完全可以让幼儿用自己的肢体或者 动手操作在整个教学过程中占着举足轻重的地位。幼儿园的 是各种动作来表示，这就增加了这节课的趣味性，而教师却采用了 孩子不像小学初中的孩子，小学以上的孩子，他们的思维逐渐地走 自己看着PPT把故事的情节说出来 ，而完全没有让学生进行表演。 向成熟，越来越知道 自己需要的是什么，有的孩子还能找到 自己进 她似乎不知道 ，只有提高了孩子的兴趣，这节课你才算是成功的。 行学习的方法。而幼儿园的孩子各方面能力都还比较弱，也成熟不 整节课由于教师是如此安排的教学内容，让本就是一节欢快的课 起来，也比较地好动。根据幼儿好动的这个特点，在整节课中你一 变得枯燥乏味。 般都要设计一个让孩子 自己去动手操作的环节，充分发挥幼儿好 第二，让幼儿 自己去探索 动的特点。试想，在整个教育活动中总是老师在上面说，孩子呢只 让幼儿 自己去探索，就是让幼儿在遇到一件事或者是一个物 是呆呆地坐在 自己的小板凳上手放背后很认真地听老师讲 ，你的 体的时候通过各种各样的途径去进行验证。大班的下半学期有一 效果真的能达到你所预期的么。那为什么你不能在这个教学活动 节数学课，有高、矮、瘦三个杯子，放不同的水在里面，请问幼儿哪 中设计这么一个动手操作的过程，让孩子们通过 自己的动手操作 个杯子里的水最多。其实这个题 目是要让幼儿知道不是肉眼看上 来真正地接受这个活动的内容。这样在学习过程中，孩子们觉得自 去水高就是哪个瓶子的水多，也要考虑到装水的物体是怎么样的。 己是在玩，其实我们都知道，孩子们在玩的时候也恰巧地掌握了一 在这个过程中，我首先让幼儿进行肉眼的观察，让他们说说哪个杯 些知识。当然根据孩子能力的不同，也不是每个孩子掌握的知识都 子的水多，哪个杯子的水少，很多幼儿都发表了各 自的观点。我没 是相同的，总会有所差别的。 有马上做出评价，而是让幼儿 自己拿着这三杯水倒在同一个杯子 在教学过程中，记录也是相当重要的。随着幼儿年龄的增长， 里，去看看哪个水多哪个水少，只要一听到做实验幼儿是非常兴奋 能力也在不断的提高。小班和中班我们的孩子还没有接触到记录 的，一个个跃跃欲试。当他们进行操作看到结果的时候，已经不用 表 ，但是大班的孩子在上学期我们已经在班级的植物区角上放上 我说她们已经知道 自己之前所说的结果是正确的还是错误的。 了一些记录本。大班的孩子还不能运用文字的方式进行记录，毕竟 第三，让幼儿多动手多动脑 年纪还小。随着每次上课老师都会先一步一步地教孩子进行记录， 在进行一节纸艺课的时候，老师在讲述的时候非常仔细，大