多媒体情境教学在音学科美育教育中的应用.docVIP

多媒体情境教学在音乐学科美育教育中的应用 　　 泰州市口岸第二初级中学 王荣 摘要：美育是培养学生审美观和欣赏美、创造美的能力的教育，是形成健全人格的重要组成部分。实践证明，音乐、美术等学科作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。在音乐教学中充分运用现代化信息技术，改变传统教学模式，就能充分发挥学生的积极性与主动性，并取得事半功倍的教学效果，提高了学生音乐审美能力、实现了审美教育。 　　关键词：多媒体 情境教学 音乐学科 美学教育 　　正文： 蔡元培在《普通教育与职业教育》中说道：“所谓健全的人格，内分四育，即体育、智育、德育、美育。”美育是培养学生审美观和欣赏美、创造美的能力的教育，是形成健全人格的重要组成部分，其通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新学科的科学性、真理性来点燃学生的学习热情，使之具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，培养了学生对科学与真理的美好追求，从而开发学生智力。实践证明，音乐、美术等学科作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第６条的美育任务指出：“美育不仅能陶冶情操，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育的全过程。”同时提出“中小学要加强音乐、美术课堂教学……增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。”这不仅充分肯定了美育对促进学生全面发展的作用，并且为音乐教学改革指明了方向。 　　传统的教学模式把音乐课限制在教科书、黑板、钢琴中，有时候不容易激发学生学习音乐的兴趣，也就很难产生情感上的共鸣，更遑论产生美感了。而现代信息技术的飞速发展给我们的音乐教育带来的无限生机，在音乐教学中充分运用现代化信息技术，改变传统教学模式，就能充分发挥学生的积极性与主动性，并取得事半功倍的教学效果，实现全面发展。积极创造条件加速教育现代化，促进教育改革就成为了提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键。对此，我尝试在音乐教学中充分运用多媒体信息技术，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，构建起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高了他们的审美能力。 一、创设音乐情境，启迪学生欣赏美。 　　欣赏美是审美活动的重要组成部份。一切审美活动都是从对于美的形态的直接感受开始的。因而，只有能够感受美和欣赏美，才能理解美，进而发展想象美与创造美。古今中外有许多伟大的思想家、教育家、文学家、艺术家以及科学家都很重视欣赏美，而且无不具备相当高的艺术欣赏能力。例如：我国古代著名的思想家、教育家孔子就十分重视美育。他要求学生要“兴于诗，立于礼，成于乐”。他认为欣赏音乐可以“益智”，能够促进人的发展而获得成功。著名的法国文学家雨果说过，“开启人类智慧的宝库有三把钥匙。一把是数学，一把是文学，一把是音符。”前苏联火箭之父齐奥尔夫斯基说得更为生动具体，他说，“不懂艺术的工程师是个蹩脚的工程师，不善于幻想的设计师，不配称设计师……不论你的身份如何，你的生活应当具有丰富的精神内容，都应当善于发现和欣赏美的艺术”。以上论述都说明感受美与欣赏美能活跃人的思维，启迪人的智慧，促进人的灵感与顿悟，有利于发挥人的创造才能。因此，启迪与培养学生欣赏音乐美的能力，不但能激发学生的审美情趣，更有助于发展他们的创造才能。 　　信息网络的多媒体优势，能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，起到激发学生的美感，提高他们欣赏美的能力的作用。 　例如：《鸭子拌嘴》是一首民间吹打乐曲。通过合奏刻画了一群鸭子嬉戏“拌嘴”的活泼可爱情景，从而启迪学生欣赏美的能力。但光用录音播放这首乐曲的话，很难欣赏到它美的所在，并可能抑制学生的学习兴趣，难以实现教学要求。为此，我多方收集有关的音乐资料，编制成多媒体网络教学课件，用图文并茂、形声同步的方式去启迪学生的欣赏能力。课一开始，先让学生进行最简单的交互学习。学生操作鼠标，从计算机屏幕上先认识大小镲、木鱼等打击乐器，再分别听辨它们的音色，最后了解刮击、点击、轮击等表演技巧所产生的不同的音色，在此基础上引导学生集中欣赏乐器的合奏表演。乐曲一开始，屏幕上就呈现出活生生的几只个性鲜明、十分可爱的卡通鸭子形象，乐曲和画面结合,表演了各种熟练的演奏技巧。如时而刮击、轮击；时而打镲叶、敲镲帮等