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个别幼儿教育记录（中五班） 2009.2 幼儿及家庭情况： 幼儿情况： 幼儿姓名：苏羽彤 所在班级：中五班 出生年月：2003年11月14日 家庭情况： 称谓 姓名 工作单位 文化程度 父亲 苏红良 驾驶学校教练 高中 母亲 金紫鹃 文员 中专 幼儿行为表现： 1、行为偏差：很聪明，但爱撒谎，经常会动坏脑筋调皮捣蛋，经常会钻空子，影响他人。行为习惯散漫，有较强的攻击行为。对学习活动不感兴趣，活动中不愿动脑筋。 2、具体情况： 学习情况：对学习都没有兴趣，课中不听讲，只是自顾自的做些小动作。 交往情况：在交往中往往会表现出自私自利的状态，别人的玩具，不管别人愿不愿意都会去抢，并且振振有辞，很有霸气。 常规情况：孩子其实完全能够理解教师的一些指示及要求，但是他往往会乘机会、钻空子的去做一些让他人头痛的事情。并且发现他喜欢把他人的东西偷偷带回家去。 （四）原因分析： 幼儿方面： 应该来说，这是一个非常聪明的孩子，而且非常懂事、早熟，他能够总结自己得利的方式方法，并且对教师的指导阳奉阴违，依旧我行我素。 家长方面： 孩子平时就是由父母照顾，其父亲一直在生意场上打滚，自己的性格、性情比较马大哈，不注重对孩子的教育，而且自己的懒散也时时影响孩子。与母亲的教育不合拍，为了应付母亲的吩咐，常常和孩子联合起来骗母亲。 学期总目标 能积极参与各类活动，并认真听讲，举手发言。 能判断事情的对错，控制自己的情绪，学习与同伴友好的交往、相处。 能遵守班级内的各项规则。 懂得不随便拿取别人的物品。 2月 一、培养目标 1、启发幼儿对攻击性行为的认识和思考，懂得遵守班级规则。 2、尝试与同伴友好相处，共同游戏。 二、案例 情况： 自由活动的时间到了，苏羽彤拿出自己的一辆汽车准备玩了。这时，他看到同伴手里有一个奥特曼的玩具，非常高兴的走了过去，拿出自己的玩具想和同伴交换，但同伴不肯，于是他就一把抢过同伴手里的奥特曼自顾自的玩了。等一旁的同伴大哭起来以后，才把玩具往地上一扔，就走了。 我走上前去询问，当同伴告诉我苏羽彤抢他玩具时，苏羽彤一脸无所谓的说：“谁抢啦？我拿来玩玩呀！”边说边转身要走。我将其拦下，问：“那他愿意给你玩吗？”他头不肯抬起来，而且也不回答我。在我的再次追问下，他冒出一句：“我还给他了呀，怎么还要问我啦！”“别人不愿意借给你玩你也不能硬是去抢，你要跟他商量一下。”他点点头，自行走开了。 分析： 首先我认为他的认知有问题，其实在他的思维中，他觉得我说了要借给我就必须要给我，不管你愿意与否，这不难看出，其中存在着多大的霸道。 其次，他这样的行为，我认为他缺少一定的交往技能。他不知道如何去交往，如何去与他人沟通，商量解决问题。 措施： 1、老师在以后的引导中可以设计一些集体活动，进行事件再现，引发全班幼儿讨论该如何处理才是正确的。 2、对于一些能诱发幼儿攻击性行为产生的玩具，如刀啊，剑啊，以及一些动画片里的玩具等要适当控制幼儿带到幼儿园来，这样可以减少冲突的产生，从而减少攻击性行为的发生。