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课堂内外．教师版I语文教研 中学文言文教学浅探 窦榆俊 【重庆市第一中学，重庆沙坪坝400030】 【摘 要】 文言文教学是初中语文不可或缺的一个环节，教师在文言文教学中，应充分发挥 主导作用，运用新的教学理念，不断改进教学方法，创造愉悦的教学氛围，让学生 汲取民族文化的智慧与营养。 【关键词】 文言文；教学；中学 在中华民族五千年的历史长河中，古人给我们留 比较分析。发现相同的事物用不同的文体记述所带来 下不计其数的星光璀璨的文言作品。当今。中学的语文 的迥然不同的文学感受。如范仲淹的《岳阳楼记》与欧 课本已选用了一些文言作品，既传承了中国民族悠远 阳修的《醉翁亭记》，两篇文章都是作者谪居而作，一 的文化精髓，又陶冶了学生的思想情操与审美情趣。 篇塑造一位放情山水、与民同乐的醉翁形象：另一篇 我们既要肯定中学生学习文言文的意义．也要看 则是居高官忧其民、遭贬谪忧其居的形象。在这种同 到与之相生而来的问题。这体现在学生对这种文体的 中有异、异中有同的映照之下，让学生亲自去拨动那 排斥与疏远．并由此产生的距离似乎成为一道天河横 根闪烁在作品中的情感之弦，去体悟那种唱响在作品 越在古文与学生中间。 中的时代之音。在课后，结合课堂教学所感知的文言 作品文学之美，为学生开列几本相关的阅读书目，让 在老师看似精心的讲授之后，学生仍是一头雾 他们进一步升华心中那份对文言的遥远情怀。 水，并发出类似于“学古文难，难于上青天”的感叹。学 生对古文学习所产生的抵触情绪，在一定程度上与文 言文教学是紧密相连的。课堂中，老师采用单一“讲” 二、教学中要实施寓教于乐的原则 的教学方法。其教学内容只停留在释词解字、疏通文 在老师流畅风趣语言的引领下。使枯燥的文言文 课堂变得生动有趣。孔子曾说：“知之者不如好之者． 义、概念背诵等几个方面，而忽略了文章本身所焕发 好之者不如乐之者。”宽松活泼的课堂氛围也会使一 出的魅力。久而久之．学生便无从欣赏行走在古文花 直处于被动接受的学生转换为主动迎接，事实也正是 园中的美景。 如此。学生一旦成为课堂的主体．整个教学才能如鱼 朱自清先生主张从文化价值取向去认识文言文 得水。在具体的教学中，以一篇具体的文言文标题为 教学价值。“在中等以上的教育里，经典训练应该是一 导向，首先要学生充分发挥自己的想象力，然后凭借 个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文 这种想象去质疑问难课文内容；其次，再返回课文本 化。”为此．老师怎样讲授文言文。学生如何学习文言 身进行反复的诵读，这种诵读不只是一个字一个字的 文成为中学语文课堂上的一个关键点。 念，而要把这种读的形式多样化、趣味化。根据不同的 文章内容读出不同的感情色彩。在这个反复诵读的