中学语文教学艺术浅议.pdfVIP

l艺术教学 2012年第9期(总第159期) 语文学科是基础学科 ．对学生其他学科的学 习 数理化是世界通用的．无论走到哪里都是一样 的道理，所以到 有推动作用 。语文学科一直是主科 ，是学生们考试 的 哪里都能用上 而文学是 以语言为基础创造 民族文化 、哲学理 凌议 重点科 目．学好语文学科对学生的后续学习是0关_键0。一 念 、思想意识和信仰的．由于语言不通才造成 民族文化、哲学理 中 另外 ．语文学科是人文性与工具性统一的学科 ，能培 念 、思想意识和信仰 的差异，这就是导致文学不能走遍天下的 掌 国养学生 的综合素质 ，为学生的发展奠定基础 。中学语 根本原 因。其次 ．语文是一门基础学科 ，从小学一年级 的识字 、 文教师要深入把握教材 ．了解学生 ．科学地组织教 拼音教学开始 ．语文 的学习能力会影响学生整体学科 的学习。 学 ．体现 自己的教学艺术。 听说读写是语文学习的基础 ．这个基础掌握好 了．~-1然会提高 语 一 、 开展综合性的阅读 自己的各方面学习素质 比如 ．学会上课听讲 ，写一手好字等 。 语文教材内容是学生阅读的文本 ．阅读范 围有 三、多媒体与语文学科的整合教学 -， 甄 局 限性 ．翻来覆去地读 已经学过 的内容 ．难免让学生 运多媒体与语文学科 的整合 已经成了普遍 的教学方式 ．体 庄 感到乏味 教师不妨拓宽阅读 的范围．进行综合性的 现了教学的现代化 ．弥补了传统教学的不足之处 。以往 的教学 教睾阅读教学 综合性 的阅读是实现 内容多样化 以及实 无外乎讲授和板书 ．学生学习就是听和记 。教学 比较单一，导致 现跨学科综合 ．达成学科 间横 向联系沟通 的学习领 教学 内容 的呈现方式不深人和全面 ．学生对知识 的理解有局 限 掌 域 ．是一种新型的阅读方式 它能使学生在不同内容 性 ．变得枯燥乏味。而多媒体课件的出现打破 了这种教学局面 ， ． ． 北 和方法的相互交叉、渗透和整合 中开拓视野 ，提高学 拓宽了学生的学习途径 ．从 多方面促进了学生的认知活动 ．促 习质量 由此可见 ．语文综合性阅读必须加强与其他 进了学习效果 。 任 课程的联系与渗透 ．促成语文学科人文性、工具性的 多媒体与语文整合教学的优势体现有 ：多媒体 图文并茂的 县 双赢 ．这是将语文学习生活化 、规律化 的一条途径 。 把教学 内容展现出来 ．摆脱 了枯燥 的单一说教式 的学习 ．变得 今天 ．我们所说的综合性 阅读是在语文学习领 形象、生动 ．刺激 了学生 的感官神经 ，让学习充满乐趣 ，激发 了 域之 中开辟 的具有创新性和预见性 的一方 阵地 ．是 学生 的参与兴趣 教师把一些板书制作成多媒体课件 。解释了 与综合性学习并驾齐驱 、相互交融的新型阅读方式 。 课堂板书的时间．提高 了教学效率 ．可以更多地关注学生对知 它 同样包含语文学习 目标 、方法 、内容 的统一 ，也就 识的探究和师生之间沟通上 多媒体借助 网络的信息共享资源 是 目标与过程 的整合 ．它既打破 了传统教学的综合 ． 优势，可以扩大教学信息量 ，教师查找与学习有关的资料 ，拓宽 使语文学 习系统化 、条理化 、精确化 ．又避免 了割裂整体有机联 学生 的思维领域 ．能加深对知识的全面掌握 ．弥补书本 内容 的 系的倾 向．而能够将语文学 习目标 的趋 向与变化 、内容 的丰富 局限性 ．使学生真正做到融合贯通 ．学 以致用 多媒体把抽象的 与拓展 、方法的研究与延伸辩证相融 能在综合性的基础上适 内容具体化 ，立体、动态地描述 了知识 ，加深 了学生 的印象，符 应语文学 习变化 的需求 ．从而促进语文素养 的整体推进和协调 合学生 的感性认知规律 ．加深 了理解和知识