在卫生统计学中开展案例教学的授课效果评价.pdfVIP

管理与教育 在卫生统计学中开展案例教学的授课效果评价 ’ 韩云峰 161 (齐齐哈尔医学院公共卫生学院流行病与卫生统计教研室 黑龙江齐齐哈尔 000) 【摘要l目的探讨案例教学在卫生统计学课程中的教学效果，为今后的卫生统计学教学找到更加科学合理的教学方法，从而达到提 高教学质量的最终目的。方法对实验班和对照班分别采用案例教学和传统模式教学，在学期末对两班进行测试，对测试结果进行统 计分析，从而客观评价2种教学模式的效果。结果 两班“卫生统计学基础理论知识成绩”比较，差异无统计学意义(JP=0．805S)，“解 决实际问题能力方面”成绩比较，差异有统计学意义(JP=o．0064)。结论案例教学方法在激发学生学习兴趣．提高自学能力．培养评 判性思维能力以及对知识的应用能力等方面明显优于传统模式教学方法。 【关键词l卫生统计学 案例教学 教学方法 教学改革 95．1 【中图分类号】Rl 【文献标识码】A 卫生统计学是将概率论和数理统计的原理和方法应用于居民 方法的讨论，来提高学生解决科研工作中实际问题的能力。 健康状况研究、医疗卫生实践和医学科学研究的一门应用性学 1．2．2考核本学期授课结束后，由教师统一命题，对试验班 科，用于帮助医学科研工作者透过许多偶然现象，分析和判断事 和对照班的学生进行包括卫生统计学基础理论知识和统计方法 物的内在规律，是科研工作中不可缺少的一种分析和解决问题的 应用2个方面的考核，以检测学习效果。试卷由教研室全体教师进 重要工具川。长期以来，医学院校的卫生统计学在教学内容、教学 行集体评阅。 方法、教学手段和考评制度上均采用的是应试教育。在教学思路 1．2．3 统计分析 对数据采用“均数±标准差”形式表达， 上，不注重统计分析方法的应用与实践，不注重统计思想、统计意 组间比较采用独立样本的t检验。所有统计方法应用SPSS19．0实 识的培养与教育。这种教育模式实施的最终结果是学过统计的学 现。 J，，’ 生只掌握了基础理论，但解决实际问题的能力低下嘲。因此，必须 2结果 对卫生统计学教学实行改革和创新，以满足提高医学科研水平的 (1)试验班和对照班学生的基础理论知识考试成绩无明显差 需求。 1 对象与方法 ．· 学生对基础知识、重点和难点的掌握，见表1。 1．1 研究对象 (2)试验班和对照班学生在统计应用能力测试方面有明显差 齐齐哈尔医学院2005级预防、管理专业本科生。将所有同学分 为2组，其中实验班33人，对照班24人。 活应用统计理论，解决实际数据分析问题方面优于传统教学模 1．2研究方法 式，见表2。 1．2．1 教学改革的实施 基础理论教学时数为50学时，同 3讨论 一老师，同一授课方式，从而保证2个班的同学所学的统计学理论 3．1 案例教学提高了学生的实际数据分析能力 知识是完全一样的。在分组的实验课上，对照班采用传统的做题 研究结果显示，尽管案例教学模式和传统教学法在对学科的 练习，并结合理论知识讲授。实验班则以公开发表的科研论文作 为案例，采用案例讲授，根据对论文中的实验设计方案、数据分析 例教学即实验班的学生在灵活运用所掌握的统计