小议初中数学教学中学生思维能力的培养.pdfVIP

… … 秘llX髓e 醴 《§S； ☆铮恭 鸣☆数学大世界 数学被称为思维体操，学习数学不仅仅是为了让学生解决课本 目的则是梳理并巩固已学的知识 ，促使之 上的习题，得到卷面上的分数。早在 1980年的8月，中小学数学教 形成知识网络、提高学生的理解能力解题 ☆ } 育现代化研究会和东北地区中学数学教育研究会就在沈阳联合召 技能，是以增强解决实际问题的能力为主 十 开了 “中小学数学教育学术讨论会”，在此会议上 ，主要讨论了中小 要任务的。但是在复习中能够加深学生对 ： 学数学教育的内容，和学生学习数学的能力培养问题。其中的重点 知识的理解以及知识间内在联系的把握帮 是学生的学习能力培养问题。能力的培养问题之所以如此重要，主 助学生揭示规律，总结方法，能够进一步提 要是因为社会的不断发展也对数学方面的教育提出了新的要求。而 高学生的分析问题与解决能力。而且还可 ： 影响学生学习数学能力培养的主要方面在于思维能力的培养。自此 以进一步提高学生的记忆能力 ，观察能力， 次会议后，实践中如何培养思维能力得到了全方位的重视与发展。 逻辑思维能力和抽象概括能力，这些都能 一 、 发展数学思维能力的背景 起到培养学生思维能力的作用。 现在初中数学教学中有很多不合理的地方。教学模式都以集中 三、培养过程中的注意点 思维为主要的教学模式，无论是课本上的题 目还是参考资料上的资 1．鼓励质疑和猜想。在学生的思维能力 料，甚至是老师的教学资料其思维方式解题方式如出一辙。学生看 方面不同的学生有不同的差异。老师和学 的多了，习惯了，就会在心中产生：“就应该这样，这才是对的”这样 生之间存在思维差异那也是很平常的事 } 的心理。越来越依赖于用常规的方式去解决问题。但这很明显对学 情。如果一个学生能够在老师分析或者解 江 生数学思维能力的培养是一种伤害，学生的想象力和创造力将受到 决问题时提出新的、不同于众人的想法和 絮 打击。那如何才能培养学生的数学思维能力?其注意点是什么? 解题思路，那这就是学生思维独创性的体 睦 二、如何培养数学思维能力 现。虽然学生在中学时大部分还未形成在 ’ r丁 1．首先培养起学生的兴趣。赞可夫说过：凡是没有发 自内心求 自己的学习体系，也没有较大的创作能力， 知欲和兴趣的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。赞可夫的这句话 但也正因为如此他们才有这更大的可塑 集 很明确的说明发散思维能力的形成是需要有乐于求异的心理倾向 性，在他们养成思维能力形成个人体系的 盖 并且将之作为一种重要的内驱力。教师仔细的选择具体题例，创设 这段时间才更加的重要。如果成功他们可 问题情境，诱导学生的求异意识。对于学生在思维过程中时不时地 以在未来的路上走的更容易走的更远。但 林 出现的求异因素要及时予以肯定和热情表扬，使学生真切体验到 自 是如果此时他们的想法被打压下去，那么 红 己求异成果的价值。对于学生欲寻异解而不能时，教师则要细心点 这几年的时间过去形成了思维定式 ，要想 ： 拨 ，潜心诱导，帮助他们获得成功 ，使学生渐渐生成 自觉的求异意 改变就非常困难。因此，教师应付积极的， 识 ，并日渐发展为稳定的心理倾向，在面临具体问题时，就会能动地 热情的鼓励他们提出更多的问题。鼓励他 作出 还“有另解吗?”“试试看，再从另一个角度分析一下!”的求异思 们发出不同的声音去质疑和猜想。 考。事实证明，也只有在这种t7理倾向驱使下，那些相关的基础知 2．不能走进思维培养的误区。有的老师 识 、解题经验才会处于特别活跃的状态，也才可能对题中数量作出 可能会认为培养思维能力那是成绩优秀的 各种不同形