试论农业高中生物教学与“三农”的有机结合.pdfVIP

试论农业高中生物教学 与 “三农”的有机结合 口河南省鹤壁市浚县农业高中 张爱霞 生物学，是一门与人类关系最为亲密的 使西红柿延迟成熟上市20多天，可卖个好 操作技艺 伙伴。高中生物新课程标准明确提出了 “提 价钱。学生亲身体验到，运用生物知识能给 农业中学普通都有一定面积的果园或农 高生物素养”、 “面向全体学生”、 “倡导 乡亲和 自家带来经济效益、知识可以转化为 场，可充分运用这一优势，每到一定时令 ， 探求性学习”、 “注重与实际生活的联系” 财富。于是，学习生物的兴味更浓、更主动了。 便组织学生直接参与各种农事操作。例如， 的理念。农业 中学培养的学生，绝大多数要 3．增强教学内容的针对性 对果树施肥、除虫、嫁接、整枝修剪、疏花 为本地的经济发展效力，这就要求生物学科 教师在教学中，依据教材内容，把本地 疏果等活动。这样既可养成良好的学习习惯， 的教学应走出一条适宜本地农业特点的教学 的种植业和养殖业严密结合起来。使学生学 又可培育学生的动手才干，掌握一定的劳动 创新之路。 会种植对本地经济发展有重要作用的粮食和 技艺，为未来就业做好一定的准备。只要教 一 、 改进课堂实际教学。培养兴趣。增 经济作物，学会果树修剪、嫁接和花卉栽培 师能擅长运用农业的现有教学资源资源 ，积 强学生的学习动力 管理技术 ，学会饲养家禽牲畜的技术。 极地创造条件，可给学生提供更多的学习探 在生物课堂教学中，要注重选择教学内 另外 ，教师要把本地农户的特征 ，种 、 求机会。 容与实用技术间最佳的结合点。这不只有利 养项 目和先进的技术介绍给学生。如近年来， 教师在布置观察、实验内容的教学时， 于学生接受实用技术，而且有助于学生对教 设备农业在本地兴起 ，可鼎力推行一些先进 要注重和克服教学内容、时间与 自然时节不 学内容的了解和把握 ，提高课堂教学效率， 的农业技术。例如 ，用 “乙烯利”处置瓜类 相符的困难，必须做好方案，否则过了适宜 因此，要做到 ： (如黄瓜)的幼苗，能添加雌花构成率 ，有利 的时节，也就错过了最佳的教学机遇。 1．把生物实践教学与农业生产实践结合 于瓜类的增产；关于在夏季温室消费的西红 三、增加校外活动，组织学生到校外参 起来 柿，在开花的果穗上喷施一定浓度。有利于 现学习 在实际教学过程中，尽可能把农业生产 提高坐果率等。将这些生物科技运用于农业 农业中学毕业生，绝大多数将直接回乡 知识交叉于生物教学中。首先 ，注意运用形 生产实际．使学生在掌握运用知识的同时， 参与第一线生产劳动。如何让知识运用到实 象的言语及各种直观手段，唤起学生头脑中 提高了运用科技知识处理实践问题的才干； 际中去，这是当今实现农业现代化的迫切要 对已有知识及表象的联想。例如，讲 “植物 加深了对生物知识的了解，增强了学生的求 求。 的蒸腾作用”时，巧设导语 ：“据研讨，一 知愿望和科技兴趣。 我校附近有许多蔬菜园地 、反季节大棚 株玉米终身中要吸收200公斤的水，而真正 二、充分发挥 自然优势、增强实验和观 温室、苗圃及奶牛养殖场。如讲到课本相关 用于其生命活动的只要 2公斤 ，那么，玉米 察，提高教学质量 内容时，便组织学生到实验基地参观学习， 吸收那么多的水到哪里去了?勾起学生对 蒸“ 农业中学和城 市中学相 比，固然存在着 并请有专长、实际阅历丰厚的行家现场讲课。 腾作用”强烈的学习愿望。其次，在教学内 实验设备粗陋、资金缺乏、条件差等困难， 这样 ，既可使学生取得丰富的知识，又可激 容上联系农业生产中的典型实例。如在讲 “光 但农村动植物极其丰富多样 ，在展开生物实 起学生的学习热情。一些学生回家后 ，能充 合作用”时，可列举生长在地埂边缘的作物 验上有着不少的优势。首先 ，实验资料取材 分应用所学知识，协助家里搞好种、养开发，