对新课标下中学生武术兴趣培养的教学理念探究.pdfVIP

对新课标下中学生武术兴趣培养的教学理念探究 罗 亮 (隆回县第二中学，湖南隆回422211) 摘 要：中华武术是中国的国粹，在中小学的开展情况 基本功．其次为初级套路。 很不乐观。据统计大部分中小学没有开设武术课，有些学校不 中学生对武术的兴趣更多地停留在感性认识的阶段，而 仅没有增加武术内容，反而削减武术，增加跆拳道等域外武技 武术的博大精深是他们一直向往的，电影中的武林高手是他 项目。学生主要通过武侠电影电视剧和武侠小说了解武术，受 们崇拜的对象．希望自己也像电影中的武术高人一样有绝顶 其影响．学生心目中的武术与现实存在错位，学生对武术的认 的功夫．这是他们对武术产生兴趣的重要原因。然而，在学校 知模糊。作者采用文献资料法、访谈法等研究方法对中学生武 里当学生真正接触武术后。却觉得武术是空架子，学不到有 术兴趣培养中存在的困境进行论述，提出相应的教学思路和 用的东西．不是自己想象的那样神奇，跟其他体育项目没有 设想。达到激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识的目 什么区别．于是，他们的心理产生了巨大落差，如果老师不 的，这对于提高学生运动兴趣，弘扬民族文化具有重要意义。 正确引导．他们对武术的兴趣就会慢慢消失或转向其他体 关键词：新课标 中学武术教学兴趣培养教学理念 育项目。 1．2武术技术动作过于复杂，教学内容单一。 2004年，教育部在《中小学开展弘扬和培育民族精神教育 武术讲究手眼身步的外在配合，又讲究精气神的内部统 实施纲要》中指出，“体育课中应适量增加武术等内容”，既明 一．同时要考虑外形与内神的和谐。中学生学习武术的积极 确了武术的体育属性，突出了武术在弘扬和培育民族精神教 性．会由于教师对武术动作的要求过高和复杂的动作而受到 育中的价值．又指明了开展武术教育的实施途径。新课标提出 挫折，进而丧失自信心。加之，武术教学的内容单一，基本上是 了明确的要求．“要以学生发展为中心，重视学生的主体地 武术基本功和基本套路。远远满足不了学生的兴趣需求和好 位”．所以教师在平时应注意了解学生，以平等身份与学生相 奇心．学生上课变成了对老师教学的应付，学生的学习积极性 处．尊重学生、信任学生，并把自己融入学生中去，与学生建立 和主动性消失．导致老师花了很大力气而教学效果不理想。 良好的师生关系。这种关系是教师关心、重视、爱护学生情感 1．3缺乏武术专任教师，继续教育滞后。 的集中表现．是一种无形的爱。无论是在课上还是在课下，对 目前．中小学的武术课多由一般体育教师担任，尽管这些 待学生都要真挚而热忱地运用生动形象的语言，激发中、小学 体育教师在学校学习过武术，但繁杂难学的套路教学内容使他 生对武术的兴趣。其效果与教师语言表达、武术教学内容、教 们在学校学习时就存在困难，毕业后对武术教学更望而止步。 学手段有直接关系。为了调动学生的学习情绪，教师的语言必 《课程标准》实施后，对体育教师的武术教学提出了更高的要 须生动形象、教学内容丰富有趣、教学手段能适时创设一些情 求．多数体育教师不愿选择难教、受累的武术课。中小学体育教 境．并富有一定的幽默感。这就要求教师在备课时精心挑选， 学岗位需要从事不同项目教学的教师，技能单一的武术专业毕 选择形象化的语言。丰富多彩的教学内容、多样化的教学手 业生不是很受欢迎．部分武术专业人才流失到其他行业，导致 段．使学生的积极性、主动性得到充分调动，提高学生对武术 我国中小学专业武术教师严重匮乏。一般体育教师武术技能的 感兴趣的程度。 欠缺、武术专业学生教学