琴瑟相和,焦木为尊——中学民乐队训练的思考.pdfVIP

M 琴瑟相和，焦木为尊 ——中学民乐队训练的思考 II：tr．／Ifd掌 【摘要】中学民乐队的组 的乐队中去追求完全的“和”，但是“和 乐队要奏出美妙的音乐，音准是 建和-／．j1I练不仅需要良好的管谐”就等于“协和”吗?以前我认为是， 基础。音响上的和谐是乐队演奏的首 理，大胆的创新，还需要准确 可现在却持否定态度。我认为“和” 要问题，为了取得和谐的音响，各乐 的节奏、良好的音准，在统一 在民族管弦乐队中更多的应该指的是 器应该首先把音调准。笔者在训练的 的音色中充满音乐的“韵味”。 音高的准确和整齐的音响，而在音色 时候发现音准的问题主要归纳为两个 在训练中始终不失民族特色风 的追求上，中国传统民族乐器所奏应 方面，一个是调音时，一个是演奏时。 格，这样的民族管弦乐队才是 该更多的体现在“韵”宇上。 很多乐手在一开始调音时都喜欢 充满活力的队伍。 不同的人文风俗习惯，不同的地 把自己的音稍微调的偏高一点，以突 【关键词】中学；民乐； 域风情。不同审美心里，造就了丰富 出自己的音响，一开始的整体校音不 韵味 多彩的民族乐器，他们的演奏风格已 一致会严重影响到乐曲演奏的音准， 经在人们的审美心理上约定俗成，比 再加上学生队员们很难在一开始就对 现行学校教育体制和教育目标， 如《二泉映月》这首如泣如诉的乐曲 乐队的整体音响有一个良好的感知， 越来越重视学生的综合素质培养，学 用带有哭腔的二胡来表现，京剧京腔 不会主动去体会其他声部的音高，音 校的课外艺术活动也成为了其中重要 音乐则用京胡来表现，蒙古草原长调 准在进行过程中的稳定性不佳，就会 的训练手段或课程，在许多有条件的 音乐用马头琴。我们有选择的选用了 导致整体音响的音准水平。所以要解 学校都组织有自己的学生乐队的大背 二胡、琵琶、扬琴、阮、竹笛、笙、 决音准的问题首先要重视调音。 景下，笔者从事音乐教学和学校民族 唢呐等乐器组建了民族管弦乐队，为 然后就是注意在合奏排练中，每 管弦乐队训练多年，通过指挥、组织、 了“协和”的音响效果，我们是努力 个声部的音准都应该准确，特别是拉弦 训练乐队，颇有心得，下面就中学民 削弱每件乐器的个性特征去换取整体 声部。学生乐队中队员的专业水品参差 乐乐队的特点、日常训练和发展谈谈 的“协和”吗? 不齐，如若遇到变音记号较多或是音高 自己的见解。 乐器的特征决定了这样的“扬 跳动较大的情况，就很难容易出现明显 民族管弦乐队是借鉴西方管弦 长避短”只会在白白牺牲了个性的同 的音准问题，这时指挥就应该非常耐心 乐队的编制等方面而发展起来的，在 时，又未能真正达到西方管弦乐队的 的～个一个同学队员调整音高。 丰富多彩的乐器种类中。我们有所选 “和谐”。 例如f--I}练唐建平的琵琶协奏曲 择地进行组建。在现在有条件的学校 东方音乐讲究的是“韵”字，与 《春秋》的时候，在乐谱402小节到 中，一般是按照中型乐队的编制来进 其在“协和”的“和”字上苦苦追寻， 428小节这几个乐句中，有不少：f}F、 行组建。乐队共分为四个声部：吹管 何不在“韵”字上上下求索呢?故认 bB、bE音出现，这些变化音的 组、弹拨组、拉弦组合打击乐器组。 为：只有先正确了“和”的概念，明 频繁出现增加了学生识谱和听力的要 其中的乐器编制为： 白指挥一个作品时心中所期望的音响 求。再加上这一段旋律的力度要求都 吹奏乐器组：竹笛2 笙2—4 效果，有了所追求的音乐的框架，才 在sff，非常强烈的音响，变化音的频 唢呐2管子1