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【职业教育】 数学建模竞赛在高职学生职业能力培养中的作用 尹江艳 (吉林电子信息职业技术学院，吉林吉林132021) 摘要：数学建模竞赛作为高职院校职业技能竞赛活动之一，越来越受到高职院校的重视和青睐，对学生的人格的养 成及可持续发展能力都提供了可发展的空间，是一项很好的学生科技竞赛活动。 关键词：高职院校；数学建模竞赛；职业能力 ． 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2013)13—0196—02 近几年来，随着高职教育改革的不断深人，职业技能 应社会的发展，顺利地完成“从学校到工作的过渡”，并且 竞赛越来越受到高职院校的青睐。全国大学生数学建模竞 能够在今后的发展中逐步向较高层次的岗位发展，这就要 赛作为国家教育部高等教育司和中国工业与应用数学学 求高职高专所培养的人才不但具有宽厚的基础知识，而且 会组织的面向全国大学生举办的一项群众性课外科技活 具有合理的知识结构和先进的操作技能，能够最大限度地 动，它旨在培养和提高学生建立数学模型和运用计算机技 适应生产岗位的需求。数学建模竞赛可以为他们提供一个 术解决实际问题的综合能力，切实加强大学生科学文化素 进一步提高和发展的平台，有能力的同学可以借助技能大 质教育，不断造就大批具有创新精神和创造能力的高素质 赛这个平台，充分地展现自我，提高自身专业与技能素养， 人才。 促进自身发展。 一、模竞赛及其发展现状 三、数学建模竞赛对学生职业能力的培养 1．数学建模简介。数学建模就是运用数学思想、方法 1．数学建模竞赛有利于培养学生的创造能力和创新 和知识解决实际问题的过程。具体而言，就是将实际问题 意识。数学建模竞赛的题目往往是从生产、管理、社会、经 中的各种关系进行抽象简化、设定变量和参数，并依据变 济及Et常生活等领域提出的原始实际问题，这类问题一般 量间的规律确定它们之间的数学关系，从而建立其数学模 都未做加工处理，也未作任何假设简化，有的甚至看起来 型，然后分析求解该数学模型，并对此结果进行解释和验 与数学毫无关系，学生可根据问题作出适当的、合理的假 证，若通过，则可投入使用，否则将返回去，重新修改模型 设，然后再利用数学知识和方法来提炼和形成数学模型， 或对问题的假设进行改进。 这些模型的假设与建立留给学生极大的发挥空间，任凭学 2．数学建模竞赛的由来及现状。数学建模竞赛最早起 生去创造和创新。整个建模的过程为学生提供了一个自我 源于美国，我国大学生数学建模竞赛起步于1989年。1994学习，独立思考，认真探索的实践过程，开拓了学生的视 年被国家教育部正式规定为全国大学生四大竞赛之一。数 野，培养了学生的创新思维，因此数学建模竞赛是培养学 学建模竞赛的题目没有固定的范围和模式，往往是由实际 生创新能力的极好方式，是数学课堂教学的有益补充。 问题稍加修改和简化而成，不要求参赛者预先掌握深入的 2．数学建模竞赛有利于培养学生的团队合作能力。学 专门知识，题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造性， 会合作，是生活于信息社会的人应具备的基本素质。了解 竞赛的题目没有标准答案。随着参赛院校和组队数的逐年 自己，懂得他人，尊重他人，这是合作的基础。数学建模竞 增加，全国大学生数学建模竞赛的影响越来越大，目前已 赛是以三人为小组参赛的，这就要求三人在竞赛中既要合 成为全国高校中规模最大的校外科技活动之一。截止到 理分工，扬长避短，充分发挥每个人的潜力，又要集思广 201