生物学教育要走生活化道路.pdfVIP

下旬(中学教育研 究) 谨# 一 生物学教育要走生活化道路 杨 鹿 (江苏省泰兴市泰兴师范附属实验中学 ，江苏 泰兴 225400) 中图分类号：G633．91 文献标识码 ：A 文章编号：1671—0568(2012)27—0060—02 当前的中学生物教学面临着一个很大的问题 ．即学 多样化的社会信息，所以他们更喜欢对社会现象予 以评 习知识与应对高考该如何协调统一 。现在的高考制度主 论和解释 ，甚至遇到困惑时更加喜欢探索 问题的答案。 要侧重于语 、数 、外三门学科的考核，高校录取时也主 我们要很好地利用这一特点实现生物学科的教学 目的转 要是参考这三门成绩 ，然后再看选修科 目的等级 ，大多 换。例如 ，日本地震引发核泄露事件发生时．对于我国 数专科类高校则基本不对选修科 目做要求 ，甚至考零分 是否会被波及 ，日本未来会受多大影响等问题引起 了社 也不影响录取 。先不论这种考试模式的优劣．只就此模 会的高度重视和舆论热潮。这一 时期恰逢课程进行到 式来说 ，学生在学 习相关知识时便 自动的将学科分成主 “基因突变”相关知识的学习，笔者搜集 网上最新的相关 次两方面。有能力考入本科的学生对于选修课还是 比较 信息进行筛选 ，利用 “无耳兔”现象作为引子开展 了基 重视的，余下只能进入专科的学生则对选修课采取放弃 因突变的教授 。学生对这一节课 的知识异常感兴趣 ，主 的态度 。当然 ，对于竞争强烈的高考来说 ．用更多的时 动利用书中介绍的知识尝试对社会热点 问题进行 阐述 ， 间来学习三门主课无疑是明智的选择。学生 的前途是至 不仅知识掌握得很好 ．而且更增强了社会小主人翁的责 关重要的，这样的做法本无可厚非 ，但对于我们培养学 任意识 ，实现了知识 目标与情感 目标的双赢。 生的初衷是要靠学 习知识提高全民整体素质来说 ，放弃 二、内容生活化 两门选修课的学习无疑就是放弃知识的积累，放弃整体 教学过程是否吸引学生是完成教学 目标 的关键 。我 素质的完善 ，恐怕我们的教育初衷也难以达到。 们可 以语言诙谐 ，可以思路新颖 ，可以方式 多样 。但最 生物学是理科两门选修课之一 ，大多数高 中在高一 根本 的是 内容要精彩。再精彩的内容莫过于与听课者息 结束就开始分科，很多学生从高二开始便放弃学 习生物。 息相关最能引起听者注意的信息了．所以我们的教学内 这使得生物教学的质量大大下滑 ，同时高考 的难度和要 容要结合具体 的生活 ．将知识 自然的融于生活中．当我 求却未见下降，奋斗在教学一线的生物学教师陷入 了两 们展现生活时就 自然地实现知识 的学习了。教学中要做 难 的境地。在高考模式不可能轻易改变的情况下 ，生物 到这一点务必要细心观察生活，从学生身边的小事出发， 教学要想很好的开展下去必须走出具有学科特色的教学 充分联想设置疑问与过渡将所要教授的知识蕴涵其中。 之路才能实现生物学科 的本身价值 。笔者浅陋地认为 ， 例如 ，在讲授 “种群的数量变化规律”这一 内容时利用 高中的生物教学要走生活化道路 。 学生对正在准备水平测试这一事件 ．将 J型曲线与S型 一 、 目的生活化 曲线合并图作为信息让学生分析两条曲线中的阴影部分 知识就是力量。知识就是财富。知识就是开启成功 与考试情况做类 比推理。教师因势利导的引导学生联想 的钥匙 ，所以我们要将生物知识从纸上谈兵变成学生改 到水平测试不通过就是相当于曲