由澳大利亚护理教育引发的思考.pdfVIP

Prac Ist ·75· J Nuts，November2009，V01．25．No．1lA 中国实用护理杂志2009年11月1日第25卷第ll期上旬版Chin ·护理见闻· 由澳大利亚护理教育引发的思考 张彦芳 【摘要】目的了解澳大利亚护理教育的特点，为我国中等卫生职业教育的改革和发展提供 可借鉴的经验和理论指导。方法探寻澳大利亚护理教育的优点，比照我国中等卫生职业教育的 实际情况，寻求“他山之石”。结果澳大利亚护理教育有许多可为我国中等卫生职业教育借鉴之 处。结论中等卫生职业学校可根据学生的基础和兴趣不同实施分层次、分方向培养人才，加强实验 室建设和理论、实践一体化教师的培养，改革毕业考核的内容和方式，培养合格人才。 【关键词】澳大利亚护理教育；中等卫生职业教育；应用；思考 澳大利亚的护理教育沿袭英、美等发达国家，有许多优势 治疗，抽血换药，计划更新，处理病情，联系其他医疗工作人员 供我国护理教育借鉴。本人参加了河南省护理协会组织的护 以及护理管理等，同时要指导搭班的ENT作，并有临床带教 理骨干教师赴澳大利亚培训，通过2个多月的理论学习和实 的职责。(4)护理专家。注册护士在某个领域实践满2年，可申 地参观(大学、医院、老人院)，以及与澳大利亚护理教育机构、 请该领域的研究生教育课程，经2—3年学习，课程修满合格后， 注册护士、在校学生、护理学院教师和管理者的交流，本人深 nurse)，护 可获得该专业的硕士学位即可成为护理专家(expert 切感受到了澳大利亚护理教育的理念、模式、内容，与自己从 理专家主要从事临床专科护理和研究工作，如伤口治疗、呼吸 事的中等护理教育相对比，获得了启示，现报道如下。 疾病相关教育、糖尿病教育等。(5)开业护士。具有丰富临床经 验的护理专家，在大学修完某专业的诊断、治疗学科，获得硕 澳大利亚的护理教育特点 士或博士学位，经护士助产士委员会认证后，可成为开业护士 1．学历层次不同，其培训内容与岗位职责差别较大。澳大 利亚的护理专业学历层次由低到高共分为5个层次，即护理 也可在医院和学校从事指导、教育和研究。 助手、录用护士、注册护士、护理专家及开业护士，各层次的培 2．各层次教育均以能力培养为核心。(1)课程设置突显实 践。澳大利亚的护理教育课程设置更注重人文关怀和操作能 训内容与岗位职责不同I”。(1)护理助手。10年级毕业(相当于 国内的高中1年级毕业)并且具备一定的语言和计算能力者， 力，1年级实践沟通、交流，2年级侧重基础护理，3年级开始临 即可申请到技校学习，在技校培训6周的沟通技巧和日常生 床综合护理…。以护士助产士委员会确定的行业能力标准为基 活护理，获得护理三级证书即可成为护理助手(assistantnurse．， 准，理论与实践课有机交叉，多角度多层次参与实践，从医院 AN)，AN主要在老人院工作，从事日常生活护理(喂食、冲凉、到社区、家庭、老人院，从交流到生活护理、病情观察、用药，治 洗澡、更衣、如厕、剃毛o(2)录用护士。10年级毕业并且具备疗。(2)多样的教学方法培养了学生的创新思维。分析、判断、 一定的语言和计算能力者，在技校脱产学习1年，修满学分， 处理问题能力的培养贯穿于护理教育始终。鼓励学生进行批 获得护理四级证书，即可成为录用护士(enrollednurse，EN)，判性思考，开展以问题为基础的教学模式，培养学生自学、研 EN培训的内容除沟通和日常生活护理外，还有基础护理技术 究和循证护理的能力(2】。(3)先进的模拟病房缩短