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域内外汉语协调问题刍议 郭 熙 【内容提要】国际性的汉语热正在兴起。我们在积极开展对 外汉语教学的同时，也要关注海外华人族语即域外汉语的使用问 题。域内外汉语出现了许多差异。要正确认识域内外汉语的差异， 积极开展协调工作。这是必要的，也是可能的。当前的主要任务 是确定协调的原则，调查域外汉语的分布情况，建立相关的语料 库等等。 【关键词】域内汉语域外汉语协调可能性必要性任务 一、“域内汉语”和“域外汉语” “域内汉语”和“域外汉语”都可以有广义和狭义之分。 广义的域内汉语是中国(含香港、澳门和台湾)所使用的汉 语及其变体的统称，即，既包括普通话，也包括各地方言；狭义 的域内汉语则专指上述地方的人所使用的现代汉民族共同语，也 就是普通话。 广义的域外汉语，是指中国以外的国家或地区所使用的汉语 及其各种变体的统称，即，既包括通常所说的普通话，也包括汉 语的各种方言。例如流行于北美、东南亚等地的广东话、闽南话、 客家话；流行于中亚一些国家的东干人中的东干话等”l。狭义的 域外汉语是指这些国家或地区所使用的华语，即现代汉民族共同 语一一普通话的域外变体。本文所说的域内汉语和域外汉语均采 用狭义的解释。 汉语在域外的名称相当多。例如，域外尤其是东南亚各国的 许多华人把自己使用的现代汉民族共同语称为“华语”，不仅以 此来区别于各自原来所使用的不同的汉语方言，同时也以此作为 14 自己在所在国的华族身份的标志；也有不少华人分别用“普通 话”、“中文”、“国语”和“汉语”等来指称现代汉民族的共同语， 而用粤语、闽南话、客家话等来指称各种方言；或用“汉语”通 指汉民族共同语和各种汉语方言。本文把海外的“华语”、“华文”、 “中文”、“国语”等汉语共同语统称为“域外汉语”，但有时为 了行文的方便，在谈到一些围家具体情况的时候问或使用像“华 语”这样的名称。 从语言学的角度来看，在这里区分域外汉语和域内汉语并不 见得科学。一方面，就所谓“域内汉语”而言，它的内部并不一 致。例如台湾目前所使用的“国语”就不能等同于普通话；另一 方面，像台湾这样的域内汉语与以北京话为代表的域内汉语在某 些方面的差异可能要大于与某些域外汉语的差异，因为在相当长 的一个时期里，一些国家的汉语教学主要是受台湾的影响；还有 不少台湾居民在过去的几十年里移居到一些其它国家川。然而， 语言的划分从来就不是单一的语言学上的划分，它总是集多种因 素于一体的；而且，由于本文旨在讨论如何处理好域内汉语和域 外汉语的协调问题，所以我们觉得或许可以忽略上述划分方法上 的缺点。我们这样做的另一个考虑是，域外汉语越来越受到以北 京话为代表的域内汉语的影响，而台湾等地所使用的“域内汉语” 对域外汉语的影响正在减弱。当然，大陆与台湾汉语之问的差异 也存在着协调问题，但这不属于本文讨论的范同。 再说一下“协调”这个术语。语言协调是语言规划的一个方 面。这里所讲的“协调”，是指通过一定的方式，在可能的情况 下，提高域内汉语和域外汉语的沟通度。 二、汉语在域外的地位和域外汉语的两种类型 80年代以来，在世界范同内兴起了一股汉语热。近年来，这 种势头又有迸一步的发展，以至于不少人开始把汉语看成一种强 l 5 势语言。不管这种看法正确与否，一个不争的事实是，汉语的国 际地位越来越高，在中国以外的地区学习和使用汉语的人越来越 多。从这个意义上讲，说汉语正在成为一种世界性语言恐怕并不 过分。 以加拿大为例。加拿大是说华语人口增长最快的国家之一。 据加拿大统计局的统计显示，在1996年全加有470万人的母语 并非英语或法语，其中以华语为母语的人口达73万6千人，在 全加居第三位【4I。 再说美国。汉语已经成为美国第三大通用外国语。据报道， 全美约有34万家以上的小企业可以直接使用汉语从事日常业务。 有关资料还显示，全美大专院校中学习中文的学生也在成倍增 长。另有统计资料说明，自20世纪80年代以来，在全美高校中， 汉语课已逐渐成为学生喜爱的外语课之一，在所有学生喜欢选修 的外语课中排第六位。美国高校中正式注册选修中文课的学生人 人