中学语文教育中人文精神培养对策搭建研究.pdfVIP

新课程 NEW CURRICULUM 教育研究 中学语文教育中人文精神培养对策搭建研究 钱崇辉 （甘肃省兰州新区中川镇中川中学） 摘 要：作为素质教育的重要组成部分，中学语文教育在帮助学生树立正确 的人生观以及价值观的过程中发挥了重要的意义。 为 此，从中学语文教育中人文精神的缺失出发，包括学生个性的缺失、价值观念的迷失以及辨别是非能力的丧失三个方面，然后就如何加 强中学语文教育中人文精神的培养，从教学目标的人文化、教学环境的人文化以及教学方式的人文化三个方面进行了深入的分析。 希 望为今后的中学语文教学人文精神的培养提供一个有价值的参考依据。 关键词： 中学语文教育；人文精神；对策搭建 一、中学语文教育中人文精神缺失分析 2.教学环境的人文化 1.学生个性的缺失 教学环境的人文化需要建立一个积极健康 的班级文化，提倡 学生个性的缺失是人文精神缺失的一个重要方面。 目前，中 民主的人文氛围 ，争取平等对待每一个学生，保障每一个学生融 国的学生都比较擅长于考试，无论在什么地方，其考试的成绩总 入集体中去。 另外 ，可以通过培养学生爱书、敬书 的习惯 ，发散学 是遥遥领先于其他国家的学生。 同时，许多学校的教师为了迎合 生的思维 ，从而扩大学生的阅读范围 ，强化文化视野 。 这样不仅能 以分数为核心的教育体制，往往会忽视学生个性化的培养，只 够避免学生接受一些有害于身心健康 的负面信息，而且还可以帮 是一味地追求高分 。 这种环境下，学生从出生就开始了一系列的 助学生更好地 明确未来之路 、人文之路。 最后 ，还可以适当地将学 培训学习，为的只是在学校的各种考试中取得一个好的成绩，从而 习地点从课堂 、校园搬到校外 以及学生家中，这样做 的好处在于 严重淹没了学生的兴趣和爱好，成为考试的“机械人”。 帮助学生家长更好地了解孩子学习方面的情况 ，还可以提升学生 2.价值观念的迷失 面对陌生环境时的适应能力，促进人文教育中集体化以及社会化 价值观念的迷失主要体现在 中学语文教育的目标放在了培 目标的实现。 养学生语言和文字的认知上，通过反反复复的阅读、朗诵，得到预 3.教学方式的人文化 定的语文学习目标。 学校往往会忽视如何教导学生去进行正常的 教学方式的人文化需要在“老师讲 、学生听”的传统教学模式 人际交往与树立正确的价值观念，从而直接导致了学生人生观与 的基础之上，采取多元化的教学模式，注重学生讨论、访谈 、角色 价值观的迷失。 在当前的语文教学中，还存在一些片面化、教条 扮演 、情景模拟等等一系列的教学模式，最大 限度地提升学生的 化、固定化的教学模式，缺乏对真实人性的分析，以标准答案为唯 思维创造能力以及语言表达能力。 在教学的过程 中，还应该尽可 一的评分标准，从而让学生产生了价值观的部分扭曲，根本无法 能地设定一些发散性问题，消除答案的唯一性标准，鼓励学生提 学会去处理真实社会中的人性复杂的问题。 出 自己的看法，并且需要尊重个性的发展 。 这样才可以保障语文 3.辨别是非能力的丧失 课堂 的生命力与感召力，实现语文教学效果 的最大化。 辨别是非能力的丧失也是一个非常严重的问题。 在当今信息 总而言之 ，中学语文教育不仅是针对教导课本上有 限的语文 无限膨胀的社会中，信息传播速度的加快以及传播内容的复杂， 知识 ，更需要注重传播一种人文精神，提升学生的人文情怀 。 本文 使学生无法进行思考就获取了所需的信息。 这虽然可以节省查阅 从中学语文教育中