中学物理实验教学中存在的问题及改革.pdfVIP

2013 年3 月下旬刊 教育天地 西江月 中学物理实验教学中存 的问题及改革 姻 陈 欢 （西南大学物理学院，重庆市400715） 摘 】 的认识自己，树立正确的人生目标。 【 要 实验一直在物理教学中处于重要的地位，但目前的中学物理实 验教学存在着一定的不足，所以，本文主要对目前的中学物理实验教学进 2、演示实验的改革 行分析，发现不足并提出改进 案。 演示实验主要是通过教师演示，学生观察实验现象，从而帮助学生直 】 观、形象地理解物理现象的变化规律，形成物理概念。所以演示实验不但 【关键词 中学；问题；物理实验教学 要求重点突出，可见度大，效果明显，还要注意培养学生的观察能力，引发 一、前言 学生的思考，善于将演示实验与启发式讲解结合起来。 物理是一门以实验为基础的学科，辉煌的物理学史上，大多数物理 改革演示实验时应该充分考虑以下因素： 学理论都是通过做实验而观察得到的，而且一个理论是否正确也需要通 （1）演示实验应具有直观性 过做实验才能得以验证。随着新课程标准的提出，实验在中学物理教学 一个物理现象，无论描述得怎样的生动，也比不上让学生看一看现象 中的地位就体现得越来越重要，注重创新与实践，强调学生的自主学习能 本身或这个现象的模拟给学生带来的冲击更大，理解更直观，印象更深 刻。所以作为直观教学手段之一的演示实验，使用时应该恰到好处。选择 力，这些都体现了以人为本的教学理念。 的仪器应 可能的简单，测试手续应 可能的简洁，实验过程应 可能的 二、中学物理实验教学中存在的问题 简明。 （2 ）演示实验的可见度 1、学校对实验教学的观念存在误区 实验过程中出现的物理现象，应该让每个学生 相应感官上都有 目前，很多中学仍然是纯粹的应试教育，过分的追求升学率。 这些 中学里，只把理论成绩作为期末考核的标准，而把物理实验放 一个很低 清晰的感觉。 演示声现象的时候要让最后排的同学也能听到， 演示 光现象的时候要让教室里各个方位的同学都能看到，仪器的刻度线、结 的地位。在学校的升学率的压力下，学校的老师也产生了错误的实验教 构、线条 也要清晰可见。 学观念。有些老师经常用演示实验代替分组实验，即使是演示实验也只 “做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”。这种错 （3 ）改演示实验为师生协同实验 是草草了事，甚至认为 对于一些过程复杂，演示时间较长的演示实验，如果一直是老师 上 误的观念严重阻碍了物理实验教学的发展，也严重阻碍了学生对物理的 面做，学生只 下面观察的话，学生的思路可能会跟不上，中途可能会走 兴趣，对学生以后的创新意识的提高和创新能力的培养更有一定的消极 神，导致实验做完后并没有深刻的理解相应的物理概念。于是，针对这种 作用