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第四章 智力测验第一节 智力测验的发展 (一)什么是智力（代表性的观点） 逻辑思维的能力 学习能力 适应新环境的能力 以抽象思维能力为核心的多种认知能力的综合 (二) 智力测验 1.定义 智力测验就是由经过专门训练的人士采用标准化的测验量表对人的智力水平进行科学测量的过程。 2. 智龄和智商 1)智 龄——（以年龄量表表示） 3.智商的稳定性和可变性 （1）稳定的原因 影响智商的两大因素 遗传和环境对大多数人来说是稳定的 4.智力的分布及分类标准 1）智力的分布图 2）智力的分类标准 A 韦克斯勒的分类 B 斯坦福——比纳量表智商分布表 C 弱智的分类 二、智力理论 （一）二因素论——斯皮尔曼 一般因素（G）：所有智慧活动都需要的能力 特殊因素（S）：某一种特殊智慧活动所需要 的能力 人的总体智力水平是 G + S 斯坦福-比纳测验和韦氏智力测验都是以此为指导编制的 智力由七个不同的组群构成，每一个组群有一个基本因素。即: 言语理解 (V) 语词流畅 (W) 计数能力 (N) 空间关系 (S) 记忆能力 (M) 知觉速度 (P) 一般推理 (R或I) （三）流体和晶体智力理论——卡特尔 流体智力是先天的部分，代表了一个人基本生物学上的潜能，相对不受文化教育因素的影响，这种智力有机械记忆、分类、图形关系和反应速度。 晶体智力是后天的部分，它是通过社会文化知识以经验而获得的，这种智力有词汇、言语理解、常识、判断、概括等。 R.B.Cattell （四）多元智能理论——加德纳 人有八种不同的智能： 语言智能： 对语言文字的掌握能力 数学逻辑智能：数学和逻辑推理能力以及科学分析能力 空间智能： 在脑中形成一个外部空间世界的模式并能 运用和操作这一模式的能力。 音乐智能： 对音高、节奏、音色的感知、辨别能力 身体运动智能：运用整个身体或身体的一部分解决问题或 制造产品的能力 人际关系智能：理解他人的能力 自我认识智能：深入自己内心世界的能力 自然观察智能：观察自然界各种形态，对各种物体进行 辨认和分类的能力 （五）智力的三维结构论 吉尔福特 智力由三个维度构成，即内容（刺激性质），操作（加工过程），和成果（加工的结果）。每一个维度又可再加以区分。 1.内容有四种： 符号：数字，字母，公式，单词 语义：词，句子，概念 图形：形状，大小，颜色 行为：社会技能 2. 操作分成五种： 记忆：短时，长时 认知：发现，感知，领会，熟知某些信息 发散思维：从不同角度去思考 会聚思维：归纳，演绎推理 评价思维： 3.成果从简单到复杂分成六种： 单元：单词，数字，概念 类别：一系列有关的单元 关系：单元与类别的关系 系统：用逻辑方法组成概念 转换：从一个事物的认识转换到另一种事物上去。 蕴涵：从已知的信息中观察某些结果。 一个人越多地具备后面的成果，就意味着智力水平越高 1908年 比纳-西蒙量表（修订） 试题增加了，量表的应用年龄是3～16岁，以“智力年龄”来表示测验结果 1911年 再次修订 把应用年龄改为3—18岁。不幸的是，比纳在这次修订本出版之前逝世。 （二）斯坦福－比纳智力量表 1.发展概况 1916年 推孟修订比纳-西蒙智力量表，产生斯坦 福-比纳智力量表 1937年 推孟重新修订斯坦福-比纳智力量表， 采用复本的形式。（L版、M版） 1960年 发表第三版斯坦福-比纳智力量表 1972年 重新标准化，修订常模 1986年 桑代克等发表第四版斯坦福-比纳智力量表 2.第四版斯坦福-比纳智力量表 1）理论框架 由桑代克、哈根和沙特勒前后花了八年时间（1979年起）完成的，它引进了卡特尔的流体和晶体智力的概念以及桑代克和哈根编制的认知能力测验，构成了认知能力的理论框架，这一模式是一个三层次的阶梯，共有15项分测验。 2） 信度和效度 （1）信度 复本信度： L和M相关在0.83~0.95之间。 再测信度： 高于0.90。 （2）效度 内