我对新教材的活动的处理有了新的认识。.docVIP

???? 经过多次课改以及新教材的培训，我对新教材的“活动”的处理有了新的认识。 ?????我就高中教材必修二中P43农业的区位选择的活动来导入活动的处理及处理后的感受等方面谈谈我的浅薄看法，若有不足之处，敬请各位老师多多指点并纠正。???? ●高中地理必修二P43“活动”围绕着农业的区位因素设计了三个问题： 结合水稻生长需要的热量和水分条件，分析为什么水稻生产主要分布在热带、亚热带季风气候区和温带季风气候区，而不包括地中海气候区？ ②我国江西省太和县的千烟洲，是一个典型点的亚热带红壤丘陵地区。这个地区为什么要采取“丘上林草丘间塘、缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式？ ③改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田-甘蔗地-鱼塘-花卉棚”的农业景观变迁，你知道为什么吗？ 看活动问题之前，我们先要明确本节课的要求及目标★普通高中地理课程标准对本节课的要求是：分析农业区位选择的因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。 　　由此可以看出，地理新课程标准在本节着重引导学生理解在农业生产活动中，农业的区位选择是受多种因素制约的结果，以利于学生形成农业可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，从而培养学生掌握学会分析问题、解决问题的方法。 　　教学内容分析： 　　本节内容是人教版普通高中课程标准实验教科书必修2第三章第一节的内容，是第三章的其它内容的基础，因此，本节内容对于整章内容的学习具有重要的作用。 教材通过两种不同农业景观图的对比，引出农业区位的概念以及农业不同区位选择的原因。通过教材P43的活动1和2，培养学生学会分析具体某一农业生产的主要影响因素，以及它们是如何影响的。通过课本p43活动3，引导学生分析说明农业区位的选择受市场因素的影响变化较大，使学生掌握影响农业的区位因素并不是一成不变的这一知识点。 活动的处理过程及方法： 提前1天布置给学生，让学生自己在家收集材料，制定路线，在上课前收上来看看，结果让我非常满意，学生们收集的残料多又全面，态度十分端正，比平时在课堂上做的作业要好得多。而我通过对这些材料的了解，再结合多年的教学经验以及有关地理知识，特地的为学生做了一个关于区位因素简短的评讲，其目的是引导学生了解和会分析农业区位因素等等，然后再把学生分为三个组别，每个组别负责一个问题，交给学生一些时间，各组别同学相互讨论交流，取长补短，好好分析一下活动问题是怎么样的思路？有没有答题套路？应该怎样回答？ 过几分钟后，同学们都表示已经想好了。第一组负责的第一个问题，随机抽取了一位同学，回答的十分棒：季风气候雨热同期，正好满足水稻好暖喜湿的条件。 地中海气候热量充足，但高温期降水少，如果没有充足的灌溉水源补充，不利于水稻的生长。可见这位同学已经掌握了上课所教的思路，分别对这几种气候进行了有关分析，从而得出了完美答案。然后我再作出总结，详细介绍了本题有关内容。第二题和三题也如法炮制，采用这种简介-讨论交流-总结的方式，也都得出了完美的答案！（第二题受地形因素影响，千烟洲位于我国降水丰富的湿润区。A.丘陵山区耕作容易发生水土流失，因此适宜发展林业和人工草场。B.坡度小的缓坡和地势更为平坦的谷地，土层较厚，不易发生水土流失，适宜发展耕作业。C.地势更为低洼的地区，容易积水，出现洪涝灾害，因此因地制宜发展鱼塘养鱼业。第三题市场因素的作用。A.受市场价格影响，同样的土地，种植粮食作物、经济作物、园艺花卉产品，农民收益是逐渐递增的。B.东南沿海经济发展迅速，生活水平日益提高，鲜花消费兴起。C.东南沿海地区紧邻港澳台地区，便于出口等等） 通过这两次活动处理，使我认识到：　　新课标、新课改是时代发展的产物，。年开始，随时代的需要实行了新课标，新课改。什么是新课标、新课改？就用两个名人的话来简单说明，美国学者布鲁巴克说:“最精湛的教育艺术，就是让学生提出问题”；爱因斯坦说:“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”　　根据中华人民共和国教育部制订了《普通高中地理课程标准》,指出高中地理课程教学的基本理念是:培养现代公民必备的地理素养;（所谓的地理素养，就是一个人由训练和实践而获得的地理知识、地理技能、地理能力、地理意识、地理情感等的有机构成与综合反映,地理素养既内化为隐性的素质,又外显为具体的行为。）满足学生不同的地理学习需要;重视对地理问题的探究;强调信息技术在地理学习中的应用;注重学习过程评价和学习结果评价的结合。