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通用技术教学在培养学生创新综合实践能力中的作用 【摘要】：综合实践提高学生的技术素养是通用技术教学中的主旋律。【关键词】综合实践 通用技术教学是培养学生创新能力有效途径，提高综合实践合理开发和综合利用各种课程资源，优化实践活动的设计；讲究指导策略，鼓励学生以灵活多样的、独特的活动方式进行探究活动；营造民主、安全的活动氛围，为学生的创新性活动提供良好的心理环境；建立形式多样、项目多元的评价体系，鼓励学生大胆追求创新性的活动目标；注意有意识培养学生的创新型人格。 ??一、通用技术课把培养学生创新能力作为首要任务。 创新能力是学生的基本能力，只有创新，才能有发展，凡设计都是创新活动，基于自主创新的动手操作能力的培养是通用技术教材的意图和新课程的重要目标，从通用技术教材结的内容安排上可以看出来。 １、高一上半年的通用技术教学内容主要是设计的一般过程，即发现问题与明确问题——制定设计方案——制作模型或原型——测试、评估及优化——产品的使用与维护，出发点是发现问题，其后的设计方案的制定等教学活动都是围绕如何提高解决这个问题的能力而展开的。教学意图就是让学生亲历设计的一般过程，在体验中培养学生发现问题和解决问题的能力，重点在设计和体验过程。 ２、高一下半年的通用技术教学内容则是将上半年涉及到的技术设计细化，将技术设计概括为结构设计、流程设计、系统设计和控制设计四个主要方面来深入地了解和实践，为学生进行各种简单的设计提供能力保障。 二、运用当前条件可行的项目设计激发学生的创新意识。 当前的高考应试体制，让学生没有足够的时间和空间去创新，就是有了这种创新意识也是心有余而力不足。所以，在通用技术教学中要充分意识到这一点，通过引导学生完成自己的项目实践，让学生在设计成功的案例中感受创新的趣味性，从而提高他们的创新意识。 1、运用的案例学生的创新意识。2、与生活结合在一起，让学生感觉到生活的细节都可以创新，创新无处不在，处处可以创新。为了让同学们把创新的思想意识溶于生活中，特意让学生有创新地去解决班级中的一些问题，进而是家里的一些问题。当地有一个云铜集团，规模比较大，前几年环境污染比较严重，现在已经有了很大的改观，就带领学生去那里参观，并邀请技术人员为学生讲解如何进行技术创新，解决了污染的问题。让同学们意识到，创新不但可以改变生活，更可以创造更大的价值，创新的思维是无价的，独一无二的。 3、运用同龄人的创造发明来增强其创新的信心。来自同龄人的作品中有的不一定有很高的经济价值，但其中蕴含的智慧却对学生的触动很大，并增强其信心。特别是每年都组织的创新大赛，同学们感触颇多。三、运用综合实践教学来促进学生创新能力的培养。 1、实践项目创新设计要讲究多样性，有利于学生创新能力的提高。每位学生可能有自己的生活经历和独到的发现。在教学中不能千遍一律地要求，而是引导学生去根据自己在生活中发现的问题进行相应的设计，让学生作为主体主动去完成，去创新。当学生把创新的作品设计好以后要进行展示，通过同学们相互的交流，拓展了他们创新的眼界，为学生的创新思维培养提供一个小平台。 2、营造民主、安全的活动氛围，为学生的创新性活动提供良好的心理环境。教师要注重营造民主、安全的活动氛围。一方面，在活动主题的选择、内容的确定、研究活动的开展和研究成果的表达上，注意给予学生更多的尊重和支持，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆假设，细心求证，敢于怀疑已有的结论、挑战权威。另方面，对学生出现的错误给予更多的宽容和改进的机会。学生在探究活动的过程中，难免会出现问题，走弯路，甚至得出错误的结论，教师要注意允许学生犯错误，注意保护学生的自尊心，防止因为出现某些错误就对学生的探究活动全盘否定，打击学生的自信，挫伤学生探求新知的积极性。 3、制定多样、灵活、科学的评价方法，激发创新能力。 传统的教学评价方法主要是以考试的形式，以分数为评价标准。这种方法严重的影响阻碍了创新人才的培养和造就，教学评价的创新要以学生综合素质的提高为评价标准，要把学生的创新精神、创造能力和成果纳入教学评价之中，更好地将学生的创新能力导入激发状态，增强学习兴趣，同时可以让学生了解学习这门课的成绩，不足和特点。也能让老师更好的了解学生，调整优化教学过程，促进师生共同进步。教学评价要以发展评价为基本理念。既关注学生学习的结果，也注重学生在技术活动中的参与程度、参与水平、情感态度价值观等方面的状况。根据这个精神我将评价分为过程评价和结果评价。运用书本知识和课外知识的比重。从中反映的创新思维在设计中团队合作情况等方面来评价学生在掌握结构设计基础知识上，创新能力的发挥情况。结果评价中既包括书面测试，方案和作品评价，还包括技术文件报告等文字性资料。这样相结合就可以运用灵活的方式来合理客观的反映学生的学习情况，鼓励学生发扬