高中物理课程中背景知识教学的研究.docVIP

高中物理课程中背景知识教学的研究 ● 杨秀润 一、高中物理课程中背景知识教学的客观性 高中物理课程中背景知识教学的研究呈现出必然性和紧迫感，它体现了一种新的价值观、新的科学观、新的教育观和新的社会观。教师只有深入研究新教材的特色，研究背景知识，才能真正把握新课程的理念。 1.高中物理课程中背景知识教学，是中学物理教学适应现代科学技术发展的需要 当今社会，是一个科技高度发展，生产突飞猛进的社会。在世界范围内的经济竞争，日趋激烈。而经济竞争，主要是科技竞争；科技竞争，主要是人才竞争；人才竞争，主要是教育的竞争。而中学物理教学，也不可避免地要投入这场竞争中。物理学作为现代科学技术的基础科学，又是青少年接受科学教育的重要组成部分，它对培养学生具备基本的科学素质起着突出的作用。因而它决定着一个国家公民的科学文化素质及科技发展的程度。所以，中学物理教学要适应时代的需要，要有必要的改革和创新。 2.高中物理课程中背景知识教学，是素质教育的需要 全面开展素质教育，是历史赋予我们的使命，而素质教育的主战场在学校，素质教育的主阵地在课堂，同样中学物理素质教育也应以课堂教学为主。物理素质教育，包括物理知识、物理方法、物理思维、物理能力以及物理兴趣的培养等等。,通过背景知识的教学,可以让学生在创设的情景中去认识、理解科学概念和规律,将所学知识延伸到社会生活中,激发学生的学习兴趣,提高学生的社会实践能力,观察能力,思维能力,探究能力,自主创新能力,养成良好的研究性学习习惯.因此，在中学物理教学中，适时加强高中物理课程中背景知识的教学，对培养学生创新思维，激发学生物理兴趣，提高学生物理素质，有重要的现实意义。 3.高中物理课程中背景知识教学，是培养创新人才的需要 过去的物理教学，只重视物理知识的传播，而很少过问物理学的发展现状，很少考虑学生的主动性、创造力的培养，忽略了社会和科技发展对学生素质的更高要求，把学生当成知识的容器。这种旧观念必须转变。要看到，当今社会知识和科技飞速发展，不仅对学生知识的占有程度有更高的要求，而且对学生的能力和非智力因素提出了更高的标准。特别是社会发展对创新人才的需要，给中学物理教育提出了一个重要课题：创新教育，因此，在中学物理教学中，除了讲授原有教材基本内容外，还应充分运用一切素材，适时地渗透现代物理知识教育，以拓宽学生的视野，激发学生的求知欲和创新欲，培养学生的创新思维和不断探求真理的习惯和能力。背景知识的教学给同学们增长了物理学问的同时还丰富了其它的知识,学生以后都是要走上社会成为社会的一员,他们的见识和科学意识有利于他们更好更快的融入社会。 二、高中物理背景知识教学的基本内涵与研究价值 自教育部提出实施新课程以来，我们既看到了新课程给同学的带来的可喜的变化，也遇到了很多问题、困惑。在高中物理课程中加强背景知识教学，有利于解决好新教材的部分断点，有利于学生科学素养的形成，有利于转变教学观念，有利于培养学生的创造性思维能力。 1.加强背景知识教学有利于解决好新教材的部分断点 新教材虽然较过去教材有了很大的改观，但我们认为仍然存在的部分断点，如：必修模块1、2在一些章节的连续性上有考虑不周的地方。第一章，运动的描述，增加“匀速直线运动”、“x-t图象”、“v-t图象”；第四章，牛顿运动定律，增加“竖直上抛运动与竖直下抛运动”；第五章，机械能及其守恒定律，增加“功和能”等。另外新教材从运动学开始确实解决了过去的一些不足，但引入矢量的概念，在矢量概念上花费了不少精力，但实际效果并不好，因为矢量与标量的区别不是多一个方向的问题，而是运算法则不一样问题。因为还没有建立矢量的运算法则，在处理匀减速运动时，矢量的符号的含义说不清楚，只好硬塞给学生。因此，如果从运动学开始，最好不涉及符号问题。矢量概念的学习水平最好仅放在了解水平。在进行概念、规律、实验等教学的过程中加强背景知识研究，能有效弥补此类断点。 2.加强背景知识教学有利于学生科学素养的形成 科学素养包括:数学、技术、自然科学、社会科学等诸多方面；也包括熟悉世界、尊重自然界的统一性,懂得科学、数学和技术相互依赖的一些重要方法,有科学思维的能力,认识到科学、数学和技术是人类共同的事业,认识到它们的长处和局限性。同时,还要能够运用科学知识和思维方法处理个人和社会问题。即科学素养主要指必要的科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观,以及运用科学的知识、方法解决问题的意识和能力。科学素养的形成是长期的,早期的科学教学将对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用。 3.加强背景知识教学有利于转变教学观念