自动化专业创新实验教学体系的探索的研究.pdfVIP

2007中国自动化教育学术年会 自动化专业创新实验教学体系的探索研究 杨海柱，刘洁，郑征 (河南理工大学．焦作454003) 1前言 根据国家教育部本科专业目录，自动化专业的培养目标定位为“学生要具有电工技术、电子技 术、控制理论、自动检测与仪表、信息处理、计算机技术与应用和网络技术等较宽广领域的工程技 术基础和一定的专业知识，能在运动控制、工业过程控制、电力电子技术、检测与自动化仪表、电 子与计算机技术、信息处理、管理与决策等领域从事系统分析、系统设计、系统运行、研制开发等 方面工作的高级工程技术人才”¨】。随着我国经济建设的持续发展。社会生产自动化程度越来越高， 社会对自动化专业人才的需求呈现出多样化、个性化的趋势。这就要求学生不仅要具备较扎实的理 论基础、更强的动手能力，同时还要具有开拓创新的意识和能力。为培养出自动化工程领域的“宽 口径、厚基础、强能力、高素质”的复合型工程技术人才，自动化学科要解放思想、更新观念，要 高度重视信息时代自动化学科所面临的挑战与机遇，在吸收电子、计算机与通信学科的相关理论与 技术课程的同时，还必须推进实验教学体系的改革。 2自动化专业的特点与现状 自动化专业具有“控(制)管(理)结合．强(电)弱(电)并重。软(件)硬(件)兼施”鲜 明的特点，是理、工、文、管多学科交叉的宽口径工科专业。它强调对学生的系统观和控制观的培 养．专业面宽，使学生能够从事运动控制、工业过程控制、电力电子技术应用、检测与自动化仪表、 计算机信息处理和控制等领域的系统分析、设计、研究、管理与决策等工作。在这种“强弱结合， 软硬兼施”的召唤下，必须加大实践教学力度，加大学生在校期间实践能力的培养，特别是学生实 践创新能力和创新意识的培养。自动化专业经过多年的发展，无论是学术研究，还是人才培养都取 得了长足进步。但是，在高度信息化的今天，专业发展受到了严重的挑战【2l。 随着各行各业对信息和自动化技术的熟悉与掌握，使得原本面向各行各业、就业面很广的自动 化专业毕业生，远不如具有明显行业背景的各自领域的毕业生受到青睐，自动化专业学生的就业面 临着前所未有的激烈竞争．就业严峻。其原因在于，自动化专业的教学组织没有明确和具体的行业 背景；部分实验课教学理念相对陈旧，几乎是针对某一门理论教学的知识性验证，缺少与相关课程 之间的联系，使学生无法建立系统的观点；实验教学时间短，很难真正培养学生的动手能力，不能 真正调动学生的主动性和创造性。此外，重科研、轻教学，重课堂教学、轻实践环节，导致学生高 分低能、动手能力差。因此，自动化专业必须转变人才培养观念，创新实验教学模式，切实培养学 生的系统观、控制观和工程实践能力，以适应时代发展的要求。 3自动化专业实验教学改革的思路 根据自动化专业人才培养目标，经过长期的实验教学实践，确立了“以激发学生学习热情为先 导，以传授知识为基础，以培养能力为核心，以提高学生综合素质为目标”的原则，对自动化专业 实验教学体系、实验方法和技术手段等方面进行了深入系统的改革。改革思路如下【“】： (1)运用现代自动化技术的发展成果，不断吸收国内外先进的实验教学经验和成果，采用多样 化的教学模式和个性化的培养方案，优化整合实验教学内容，不断完善实验教学技术、手段和环境。 2007年中国自动化教育学术年会 (2)实验能力的培养不应附届理论教学，而应列为培养学生工程能力和解决问题的另一种方法 和途径。 (3)从培养学生基本、综合、自主实验能力出发，构建新的分模块、分阶段、系统的实验能力 培养体系。 (4)在时间、空间、内容、方式等全方位开放实验室，建立开放式实践教学的运行和管理机制， 完善和建立开放式实验教学平台。并建立自动化实验室教学网站。 4自动化专业实验教学体系的改革和实践教学平台的建立15l 1．更新观念。构建有利于创新精神和实践能力培养的实验教学体系 在制定实验教学方案时，按照。系列化、分层次、不断线”的原则和循序渐进、逐步深化的认 识规律，从观察认知、综合设计上升到研究创新，创建了有利于学生创新精神和实践能力培养的金 字塔式实验教学体系，实验教学体系如图】所示。 第七层次；学生创新科研成果I= ———^ 第五层次：综合电子系统设计