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高职护理专业内外科护理学教学改革的研究 宁波天一职业技术学院 袁爱娣 【摘要】 【目的】对我院2003级和2004级高职护生的内外科护理学理论知识及操作技能，进行评价。探讨我 院内外科护理学教学改革的成效，通过教学改革前后对学生的理论知识、操作技能、病例分析、临床实践应 用的能力全面性进行评估，对理论知识和操作考核成绩采用u检验的统计方法，结果是：03级护生考试的 成绩：87．46+5．6。临床带教老师的评估采用问卷调查，通过秩和检验发现调查表中的五项调查结果04级 护生与03级护生比较均有显著差异，PO．001。讨论：在教学过程中，不断深化教学改革，教师要注重学 生理论知识及实践操作整合能力的提高．要加强学生评判性思维能力的培养．针对病人病情的特殊变化能 综合分析有效护理，重视知识传授的系统性、启发性、形象性、灵活性。 【关键词】高职护生； 内外科护理学； 教学改革 高职高专内外科护理是-f-j主干课程，其内容是护生毕业后必须掌握的护理专业的理论知识和操作 技能。如何根据高职高专学生“必须、够用”的原则，将内外科护理学的理论知识和操作技能恰到好处地传 授给学生，是值得研究的问题。我们对2003、2004级高职护生的内外科护理学教学进行改革．取得了一定 的成效，现报告如下： I资料与方法 级188人，均为女生。 1．2方法对内外科护理的理论教学方法、实验方法、教学评价进行对比、跟踪和分析。采用同样的教 材，有相同的教师任教，具有可比性。 1．2．i理论、实验的方法和教学评价 1．2．1．1 2003级高职护生的理论、实验的方法和教学评价，方法具体是：①理论课程利用多媒体课件、 分段教学．每位老师固定上一部分内容。②实验课内容包括各项操作的练习、病例分析和医院见习，一大 班分为四小组，有四位带教老师按照实验大纲要求完成。③教学评价，理论部分分别进行期中考试、期末 考试，试卷由各相关内容的老师出题、汇总后由内外科护理两个老师负责组卷。对病例分析题由相关老师 出题，再由带教老师按题目要求进行考核。 1．2．1．2 2004级高职高专护生理论、实验的方法和教学检查在2003级基础上，强化了学生的实践。① 在教学计划中精讲理论知识，强调学生的实践动手能力，增加实践的学时数，理论与实践的时数比例是总 时数1／3。在每一系统理论课程上完后，由最后一位主讲教师综合这一系统的主要内容，进行系统复习，考 核前提供病例讨论资料，提出问题。最后留下15分钟左右时间对全班同学进行书面测验。②病例考核的 具体安排，病例考核的形式是以3人一组进行，选择由主讲教师提供的相应病例，事前给学生5分钟时间 124 的思考，每位护生回答不同的问题．回答不全可由其他护生补充，若补充正确可以加分，同时结合专科操作 考核。③医院见习调整：要求各组带教老师对同一系统疾病进行集体备课，然后事先去医院选择内科5个 病例，外科各5个病例。护生3～4人一组，每组采集一位病人的病史，针对医生和护士所记录的病史及处 理方法进行核对，并讨论为什么使用这些治疗方案和护理手段?为什么使用这些药物?以及讨论这个病例 的相关护理问题、护理目标和护理措施的依据。对2003级和04级高职护生的理论、实验和教学评价成绩 结果用u检验的统计方法进行比较。结果见表l。对03级和04级高职护生在宁波医院的毕业实习中跟踪 调查，在宁波市第一医院、二院、三院和李惠利医院护理部和病房护士长的配合下，各病房带教老师对实习 学生进行评价．共发放问卷150分，收集有效调查表94份。采用秩和检验的统计分析，结果见表2。 的理论知识和操作能力评价见表2。 表1：03级高护与04级高护学生成绩比较表 UU0．OOlPO．001 UUO．001PO．001 表2： 临床带教老师对2003级和004级护生理论知识和操作能力评价 3．讨论 3．1分段教学，分班负责针对我院班级多，学生人数多的特点，我们对2003级护生实施分段教学，希 望教师能精益求精，上好这一段课程的内容，但出现教师上完课，不管学生学得如何，很少关心学生的学习 情况。为此，2004级护生由主讲教师和其他二位教师分班分条块教学，不但负责上课，还要负责阶段测验 125 (即每一系统疾