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关注新课改下英语教学中的学生非智力因素 　　摘要：非智力因素是指人们从事各种活动时除智力因素以外的全部因素的总称。它是由情绪情感、意志、信念、动机、兴趣、气质、性格等心理要素组成的。非智力因素相对于智力因素来讲，完全有赖于后天的培养。开发、培养学生的非智力因素在英语新课程改革中占有重要的地位。 　　关键词：新课改；英语教学；非智力；因素 　　在学生的学习过程当中，非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理。在英语教学过程中，教师会发现有这样一部分学生，他们的数理化学得相当好，唯独英语成了他们拖后腿的科目。教师会对这样的学生头痛不已，屡教没有成效之后只好放任自流。可以肯定地说，这些学生的智商并没有什么问题，而是他们的非智力因素影响了智力的发展。教师如果能够正确地引导学生转变观念，端正态度，那他们的英语学习将会有一个质的飞跃。 　　教师首先要对非智力因素做全面的了解。非智力因素是指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括情绪情感、意志、信念、动机、兴趣、气质、性格等方面。非智力因素在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，就往往不会有太大的成就。古文《伤仲永》就为我们讲述了一个天才泯灭的故事。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到了很好的发展，就可能取得事业上的成功，从而做出较大的贡献。达尔文曾说过，“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。” 　　教师首先要对学生的理想、信念、世界观进行教育。学生的英语成绩不好，多是因为不明确学习目的和缺乏动力。教师可以告诉他们语言不仅是一种工具，还是一种文化，是思想和知识的载体。从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，全世界说英语的国家和地区共有172个。英语在45个国家是官方语言，世界三分之一的人口讲英语，75％的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写。电脑和互联网也是建立在英语的基础上。另外，在尖端科技领域、医学领域、建筑领域、文学领域和商业领域都与英语有极大的联系。英语已经作为中国中学生的一门必修科目，这是老一代革命家、政治家高瞻远瞩，为我国加快科技经济文化发展做出的明智决策。通过以上教育，让学生懂得掌握一门外语不仅关系到自身的发展，而且还涉及到民族的振兴，由此激发起他们强烈的学习愿望和动机。 　　匈牙利语言学家卡莫·洛姆布提出了这样一个公式：付出的时间+兴趣=结果。目前造成学生英语学习兴趣不浓的原因有多种因素，其中有自身文化氛围、应试教育的影响，也有教师教学思路陈旧，教学观念滞后，教学手段单调等因素。为此，英语教师应想方设法为学生提供有效的语言情景来扩大其获取英语信息的量，让学生得到各种情感体验，从而诱发他们的学习兴趣。教师除了使用常规的教学手段以外，看原声经典电影也是培养学习英语兴趣的良方之一，可以让学生身临其境地体验原汁原味的英语环境；另一方面，也可以推荐学生阅读英美文学名著；教唱动听的英文流行歌曲，在很大程度上可以消除他们学习英语过程中的单调感、枯燥感。 　　常言道：“动之以情，晓之以理。”一部分学生从低年级初学英语时的信心十足，到高中年级时的开始动摇过渡到逐渐丧失，最后变得痛苦不堪，这其中，缺少教师情感上的关爱是一个重要因素。班级人数多，应试教育压力大，教学艺术欠缺使老师忽略了对部分学生的关爱，缺少心灵的沟通与理解，使他们的情感出现了缺失。反映在英语学习上，他们表现出情绪低沉、沮丧、忧郁，诱发思维迟钝、记忆衰退、语言呆板，能力下降。因此教育要重视以情感人，教师必须培养热爱学生的心理素质，要对学生理解、信任，与他们多进行感情交流，建立起平等、民主、亲切的师生关系。“亲其师，信其道。”对多数的中差生来说，更应帮助他们找到优缺点，以发扬优点，克服缺点。不管在课堂内外，还是学习生活中，都要让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，这样他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所任的学科，乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现老师的期望。因此，和谐融洽的师生关系是学生积极情感的土壤、前进的润滑剂。 　　学英语要学会制定目标和计划。制定计划可以让学生知道在学英语过程中需要什么；制定学习目标必须要有时效性，漫漫无期会使人看不到希望，太短又浅尝辄止起不到效果。教师可以结合新课程英语标准对学生九级能力的划分，帮助他们制定合理有效的英语学习计划。学习计划主要是针对空余时间的利用，首先列出具体任务，然后把学习任务具体分配到每一周、每一天去，计划中一定要安排严格的、足够数量的基本功训练，力戒眼高手低，同时，也要考虑吃饭、睡觉、休息、娱