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多媒体辅助教学在英语课堂教学中的应用 　　【摘要】新课程标准实施下的英语教学要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。多媒体辅助教学有利于激发学生学习兴趣，有利于学生自主探究学习。本文主要结合笔者课堂教学实例来阐述多媒体辅助教学在英语课堂中的应用以及多媒体辅助教学相比于传统课的优势，及对于教师、学生的新要求。 　　【关键词】多媒体辅助教学、英语课堂教学、课程资源、学科整合 　　引言：当我们的英语教师还在用一支粉笔、一本书在课堂上一遍又一遍教学生读单词的时候，当我们的英语教师还在吃力地翻看字典编写教案的时候，他们中多数人没见过“金山词霸”能如此轻松的查找英文单词，自动给出发音，中英文对照的例句及同义词和反义词；他们中多数人没见过“Word”能如此奇妙的编辑文章，它可以自动查出你的英文拼写错误和语法错误，帮助你自动修改错误。在你写完一篇英文作文之后，它可以自动为你计算字数，自动显示你的作文等级；他们中多数人没见过“听霸”中如此丰富的英语听力教学功能，它能让学生听道地的名人演说，观看原版好莱坞电影片段，进行有趣的听力游戏，在电脑上和老外面对面练习英语对话；我们的英文教师中更有相当一批人没见过国际互联网上如此众多的英语教学网站和如此丰富的英语教学资料。你想写论文吗？你想查找教案实例吗？你想了解英语教学新动向吗？你想知道英语课堂教学游戏吗？这些都可以轻松地在国际互联网上找到。 　　多媒体辅助教学可以通过对各种课程资源的整合，为学生提供逼真的视听环境，通过视觉和听觉的组合优势提高教学效果，它为英语教学创设形象逼真的语言环境，培养学生的学习兴趣和激发他们的学习动机。为每个学生提供个性化的学习空间，让学生充分自由地接触到所学的语言，获得真实的语言材料，能动地自主地学习。在多媒体辅助环境下，加快课堂节奏，增加课堂信息量，加大语言输入量，尽可能给每位学生提供更多语言实践的机会，提高课堂效率，实现英语学习的跨越式发展。 　　《新课程标准》提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。 　　可以想见，信息时代的到来对我国的外语教师提出了怎样的挑战。国际互联网在全球的普及使得多媒体辅助教学成为现代英语的一个极其重要的组成部分。英语教师观念落后，知识老化，教学手段陈旧是摆在教育战线面前的严峻现实。 　　全国中小学信息教育工作会议指出：“信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。”同时强调“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。” 　　多媒体辅助教学可以创设英语语言情景。计算机网络技术集声音、图像、文字、动画于一体，把“活生生”的英语带进了课堂，使学生闻其声、观其形、临其境。这种多媒体信息技术展示的是真实生动的情景，丰富地道的语言。它使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，充分调动了学生的学习积极性，刺激学生的思维。传统的教学手段尽管能用图片、简笔画、录音带等创设情景，但这些方式都有着局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。利用多媒体网络信息技术制作精美的课件，下载逼真的动画，在教师富有感情的语言渲染下让学生在感受美、欣赏美，唤醒他们对美的追求，激发他们学习英语的欲望。 　　笔者在教学牛津英语9Aunit1Welcometotheunit中利用信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了学生学习的兴趣、效率和能动性。本堂课笔者以“趣”字贯穿教学始终，针对目前学生特点，找寻学习英语的兴趣、寓教于乐——将星座这个几乎所有年轻人都感兴趣的话题融入英语学习。通过学习本课，不但能让学生的英语水平得到提高，同时也能够对12个星座了如指掌。 　　笔者在课前为学生收集大量的学习资源，给学生提供大量与课文内容学习相关，的文本、图形、声音、视频、动画等知识素材，如单词（音形图）、句型（对话）、歌曲歌谣、故事寓言、游戏、异国风情、文化背景等。在学习过程中教师对学生进行学习导航。 　　在课堂上，笔者通过以下活动来进行教学： 　　1.以活动引趣：课前组织学生进行热身活动，利用flash动画，学唱英语歌曲“starsareblind”，使学生在活动的同时愉快地进入了英语课堂。 2.对比带趣：通过学习回顾中国文化中的12生肖，对比12星座，带动了学生的学习兴趣。教者同样使用了动漫画面。 3.以图激趣，以星激趣：在教学星座单词时，利用多种图片来