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关注阅读教学提升语文素养 　　听、说、读、写是语文教学的基本目标。培养学生良好的阅读习惯，是语文课堂教学的重要一环，也是提升学生语文素养的重要途径。因此，语文教师必须着力引导学生爱阅读、多阅读，让阅读成为语文教学的一道靓丽风景。 　　一、凝神“品读” 　　语文阅读教学，我们要摒弃那种纯肢解课文和粗枝大叶浏览课文的做法，多关注教材中的经典文章，充分根据学生的知识积累、求知需要和审美欲望，引导他们去阅读文本、斟酌词句、感悟真情。一方面要多读，教师要多进行阅读指导，并积极倡导凝神品读、重点赏析。可让学生在充分阅读全文的基础上，挑选自己最喜欢、认为写得最美最好的段落，声情并茂、抑扬顿挫地读，分层次分角色读，从而感受文意，体会感情；另一方面要勤思，我们要引导学生在朗读之后，以默读的形式围绕问题品味思考、推敲斟酌，对文本进行深入探究，并且充分畅谈感受、发表个性化的看法，内容上可围绕描写方式、修辞方法、遣词仿句、概括归纳和理解分析等展开。思考中我们还要重视联想能力的培养，注重引导学生由文内想到文外，由此及彼，多角度多层次品味文本所蕴含的思想感情。 　　二、激趣“活读” 　　兴趣是最好的老师，语文课堂中，我们要紧扣课标要求，一是发挥范读的激趣作用。或教师范读、或学生范读，以读引读，这样会极大地激发学生的阅读热情。二是增强阅读形式的直观性。在信息技术高度发展的今天，我们可在阅读过程中借助于多媒体、网