数学教学中如何培养学生的兴趣和热情.docVIP

数学教学中如何培养学生的兴趣和热情 　　托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”努力激发并培养学生的学习兴趣，使学生享受到学习的乐趣，是我们初中学科教学理应遵行的一条簸扑不破的真理，也是减轻学生课业负担．提高课堂教学质量的有效途径。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果能因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生经久不衰的求知欲。怎么激发和培养学生的学习兴趣昵?现将自己的点滴体会浅谈如下。 　　1．建立学生学习的情感基础 　　有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程襄却与学生学习时产生的情感因素密切相关。学生对学习的兴趣，常常发源于对教师从心理所产生的敬佩。作为一名初中教师，不但要有渊博的知识，还要有一颗热爱学生的心，这就要求教师真正地成为学生的良师益友，关心他们的学习和生活，了解他们的思想，让学生从心理上接纳你，从行动上接近你，从思想上乐于接受你的敦诲。尤其是在对待后进生上，更应该给予温暖，给予理解，给予帮助，相互尊重。在课堂上，一个激励的目光，句鼓励的语言，一个赞许的微笑，都会融治师生感情。如此，学生就会热爱你这个教师，敬佩你这个教师。这种热爱和敬佩的感情就会转化为对你所教数学学科的兴趣。’ 　　2．培养学生的自信心和意志力 　　在以往的数学教学实践中，教师更多地强调“失败乃成功之母”，强调数学学习的艰苦性，认为在数学学习的过程中惟有给学生制造困难与障碍才能培养他们克服困难的自信心、意志力。理论与实践证明，对处于义务教育阶段的学生而言，这是一种片面的理解，《标准》强调，在培养学生自信心、意志力方面，应注意：（l）向学生提供具有挑战性的问题，使他们有机会经历克服困难的活动；（2）让他们在从事这些活动的过程中获得成功的体验，或是解决相关的问题……为此，教师在介绍新的数学知识与设计应用所学知识解决问题的情景时．应当尽可能提供一种“阶梯式”的问题串，使每一个学生都能够在活动中有成功的体验，也有面临挑战的机会和经历。从而锻炼其克服困难的意志，建立学好数学的自信心，促使学生去学习和探索。 　　3．给数学课加点语文味 　　数学要与现实生活相联系。 　　从生活中学教学，让数学生活化，是当今教育改革所要追求的目的，正数学课上来点“语文味”，就会让你的数学课从死闷中解放出来，多点情趣．多点活力，如在“反证法”的教学中，设计这样的小故事——至李老师家去，若门铃响了很久却无入开门．则常常自此作出“李老师不在家”的判断，这种判断隐含了反证法的思想。某水果摊老板介绍某种品牌的桂圆说：“xx牌桂圆颗颗圆又大，肉质厚而甜。”一位消费这从一堆桂圆中挑出了一颗小的，对老板说：“你说的话不真实”。这就是用举反例的方式结论不成立。将语文知识融入教学课堂，既能激发学生对数学的兴趣，激活学生的思维，又能给数学课堂创造活跃的氛围，让各科知识相互融会贯通，这就要我们数学教师知识面广，勇于创新和标新立异，这样，才能让我们的数学生活化，真正从生活中学数学、做数学，让学生爱数学，让学生学数学不再枯燥，从而真正感受到数学之乐趣。 　　4．发挥学科优势，激发学生兴趣 　　大部分学生在学习上易犯时冷时热的毛病，情趣不稳定，要使学生学习兴趣持久，就要求教师在课堂教学中不断激发和巩固学生学习数学的兴趣。教师要认真吃透教材，了解学情，研究教法，深入浅出，让学生听懂每一堂课。在教学“三角形内角和”定理时，课前准备好三角形图片（用硬纸板)，在课堂上将三角形剪下来并拼在一起，学生通过实物直觉观察。引导出证明三角形内角和定理的证明思路。教学圆这个概念时，一开始就问同学：“车轮是什么形状”？同学们觉得这个概念太简单了，便会笑着回答：“圆形”。教师又问：“为什么车轮要做成圆形呢?难道不能做成别的形状，比如说三角形、四边形等?”同学们一下子就被逗乐了，纷纷回答“不能”“它们无法滚动!”老师再问：“那就做成这样的形状吧!(在黑板上画一个椭圆)行吗?”同学开始芒茫然，继而大笑起来：“这样一来，车子前进时就会一忽高，一忽低。”教师再进一步发问：“为什么做成圆形的就不会一忽高，一忽低呢?”同学们议论纷纷，终于找到了答案：“因为圆形的轮上的点到轴心的距离是相等的。”从而掌握了圆的定义。这既可以增进知识的兴趣性，同时又能使学生?很快地掌握知识，起到教育的作用。 　　5．引入竞争机制，激发学生的成功欲望 　　初中学生大多数好胜心强，渴望成功。根据这一特点，结合教学内容，适时引入竞争机制，使数学课堂成为学生接连不断的兴趣源。例如课前安排3—5分钟完成教师事先设置的小知识竞赛或练习或开展小组之间《的抢笞赛等，让他们比一比，赛一赛。表扬好的，鼓励差的。在每一章学完后，可以开展每人出一套试题，交叉考试，设立一些优秀奖、进步奖。把单一的考试