高校综合型课程录播统建设探讨.pdfVIP

◆◆◆◆ 高校综合型课程录播系统建设探讨 ◆颜磊祁冰 (海南大学网络与教育技术中心；海南工商职业技术学院) 【摘要l课程录播系统，是高校数字化教学资源库建设的重要工具，是构建高校数字化教学环境的重要设施。在对课程录播模式和课程 录播需求进行分析的基础上，结合高校的实际情况，并以海南大学为例，提出了适合精品课程与网络课程建设要求的综合型课程录播系 统建设方案。 【关键词】录播系统课程录制 录播模式综合型 录播系统具有录和播的功能。“录”，指对客体进行视频录制，有单画 这种系统主要由教师跟踪系统、学生跟踪系统、自动导播平台和一键 面录制模式和多画面两种录制模式；“播”，指对录制的视频进行播放，播放 式录制面板构成。运用的技术为系统中的自动跟踪技术、远程自动控制技 形式可以是直播或点播。所以，一个录播系统是使用它的硬件设备和应用 术和自动导播平台，可以实现在没有专业技术人员进行控制的情况下，自 软件对客体进行视频录制和播放，根据需求生成一个或多个数字视频 动跟踪教学上的教师授课、师生互动、课件展示、实验演示、板书等活动。并 文件。 根据一定策略进行智能切换。最后自动录制和播出过程，生成数字化教学 课程录播系统。是高校数字化教学资源库建设的重要工具，是构建高 资源。 校数字化教学环境的重要设施。课程录播中心就是基于录播系统而建设 二、课程录播需求思考 的。各大高校为进一步深化教育教学质量改革，加快数字化教学环境建 在综合分析以上三种课程录播系统的模式。比较各类教学录播产品的 设，建立优质教学视频资源库．近年来通过各种途径和方式提出建设课程 功能的基础上。结合各大高校的自身特点，各个高校需要选择和制定一个 录播中心，既能满足每年的优质课程视频录制，又能满足进行网络教学课 适合本校基本情况的综合型课程录播模式：优质课程录制模式和网络课程 程视频批量录制，还能对课程进行直播、点播。最终实现学校教学资源的 录制模式，并基于高校的网络教学平台将两者的模式融为一体，实现在网 结累。 络教学平台上的直播和点播。 下面笔者就从实践出发，介绍当前流行的几种课程录播系统的模式。 (一)优质课程录制模式 并比较这几种模式各自的特点，优缺点，为高校建设课程录播中心提供 很多高校每年都要制作一批校级，省级优质课程作为示范，提供给全 参考。 校师生进行学习和观摩。从视频录制的角度出发，如何将一堂高水平的示 一、课程录播模式 范课．通过前期的拍摄。后期的制作。客观的反映出教学的全过程．表现出 (一)“双机位”课程录播模式 教师的教学思想和重点展示本课程教学改革的思路，把优质的教学资源通 早期，大多数高校对课堂实况进行录像。整个拍摄的过程是在教室中 过视频的方式呈现出来。所以，对优质课程进行录制时，我们应该考虑到 进行，并且采用人工双机位的拍摄方式，这种方式是在教室后面各布置一 的系统是具有高清晰度的摄像机(摄像头)，具有人工进行导播的录制模 台摄像机，教室前面布置一台摄像机，后面一台主要是拍摄教师的讲课的 式，技术人员在控制室通过电脑中的导播平台(或者切换台)完成整个教学 镜头，前面的摄像机主要将学生的画面都录下来。教师手中拿一个无线 录像的录制过程。该模式主要使用于优质课程(精品课程)的录制。 麦，音频直接输入到摄像机中。如有一些较重要的课程、演讲等活动需要 (二)网络课程录播模式 录制，需到大的报告厅及室内体育馆中录制。就必须扛着设备到指定的地 部分高校开展了网络教学的试点工作。其目的是想依托网络教学平台 点进行拍摄。就当时而言。没有固定的课程录播中心。就只是普通教室和搬 开展网络教学，这种教学模式的特点是教师的教学和学生的学习行为都在 去的摄像设备组成一个简单的录像场所。并且录完之后再回到制作室利 网上进行。教师的教学内容以教学视频的方式给学点播生。教师和学生通 用线