高校美术创新教育探.pdfVIP

艺术教育 高校美术创新教育探究 李斌 摘要：发展创造力及创新教育已成为当今知识经济时代的重要任务。高校美术教育作为培养学生创造力的最具成效的 学科之一，在创新教育的开拓中更是责无旁贷，高校美术教育应进一步深化教学改革并创新发展，以适应创新教育的要 求，科学地培养学生创新思维能力。 关键词：高校；美术教育；创新 现代教育对艺术教育普遍重视，艺术教育已成为 语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习， 素质教育的核心内容。近年来，我国高校建设中普遍 发表自己独特的见解。 开设艺术院系，可见社会发展对培养高素质人才的需 美术教学的目的不是单纯地将书本上的知识教给 求。而高等美术教育是培养具有美术创作能力和从事 学生，教师的关注点是学生而不是书本。教师的教学 美术教育的高素质人才的教育，是培养学生创新意识 要引导学生主动地发现问题、探究问题，在具体的教 和创造力的良好渠道和途径。如何在高校美术教学中 育情景和日常生活中构建知识。教师要改变教学方 实施创新教育呢?笔者认为应做到以下几个方面。 式，要注重引导式、探索式的教学方法，注重探究性 的学习，以促进学生的和谐发展。课堂教学设计关注 改革不合理的课程设置 更多的不是设计教师如何教，而是要考虑到学生如何 现代教育理论认为一门学科的真正建立和完善必 学，学生用什么样的学习方式来达到教学的目的。美 备两个重要条件：一是课程结构的合理性和系统性； 术教学的过程成为学生发现问题、提出问题、分析问 二是传授方法的规范性和科学性。地处边疆、民族地 题、解决问题的过程。因此，教师在教学过程中应与 区的院校，因信息闭塞和发展缓慢等，几乎都还在延 学生积极互动．注重培养学生的独立性和自主性，引 用传统美术院校的课程设置。课程内容的重点一味强 导学生质疑、探究，以培养学生的创新思维。 调基础知识以及基本技法的学习和练习，大量课时被 三、以学生为本．实行发展性评价 教师安排为一组静物或人像的反复练习。学习内容周 而复始、毫无生气，学生处于被动状态。教师以一种 美术的教学是探究性的教学。在学习过程中学生 统一的技法标准来评判学生的作品，所授课程单调。 是否探究出了什么并不重要，关键是通过对某一问题 课程改革一直是教学改革的核心问题之一。课程设置 的探究，让学生了解研究问题的方法，培养研究问题 的科学性与否直接关系到培养什么样的人才，达到什 的意识。在教学中，教师与学生讨论得最多的应是设 么样的培养目标。围绕实现这一培养目标，如何把高 计的思路、获取材料的途径和解决问题的具体方法。 校美术教育的学生培养成新时代所需求的人才，关键 所以，对于美术教学的评价应是一种形成性的评价， 在于如何培养学生的创造力。在课程设置上必须兼顾 反映学生的成长发展历程，对学生在动态教学过程中 两方面的因素，削弱或偏袒任何一方都会给教学带来 的执行情况、效果及时反馈，及时调节，以达到预期 不利的影响。因此要注意每门课程的规范性、独立性 目的。要努力突破长期以来在美术教学中形成的重结 和完整性；课程设置要立足于培养学生高尚的道德修 果轻过程的不良现象，促使美术教师全面地、多层次 养、良好的文化和艺术修养，使之具有出色的自学能 地看待学生，积极采用多维、多级的评价方式，适应 力、研究能力、创造能力和竞争能力，建设全方位、 不同个性和能力学生的美术学习状况，并以鼓励、表 开放式