高职高专《学前卫生》课程的课堂教学改革实践.pdfVIP

高职高专《学前卫生学》课程的课堂教学改革实践 王婷婷 (东营职业学院，山东东营257091) 摘 要：“理论有用、能力为重”是职业教育的基本原则， 了更好的掌握，而且让学生产生了强烈的成就感和责任意识， 《学前卫生学》作为高职高专学前教育专业的一门专业必修 引发了学生主动学好科学知识的必趣。 课．应以培养学生幼教岗位工作的基本能力为基本目标。本文 2．重视技能训练．培养学生严谨的科学工作态度。 从传统的教学存在的弊端入手．从联系实际创设情境、重视技 “学前卫生学”中有许多知识都可以通过组织操作技能训 能训练、加强实践探究活动开展、形成过程化的考核评价方式 练活动形式进行学习。教师要结合教学内容努力创设条件。组 等四个方面尝试课程教学改革．培养学生严谨的科学工作态 织学生开展操作技能的训练活动。 度、团队合作意识和实践探究能力。 比如。在教学血液循环系统中关于血型、血压的知识时， 关键词：高职高专 学前教育专业《学前卫生学》 教师可组织开展血犁检测和营血压的技能训练活动：又如，在 教学学前儿童生长发育的指标及测量、记录方法的知识时。可 《学前卫生学》是高职高专学前教育专业的一门专业必修 组织学生开展对儿童各项指标进行实际的测量训练活动：再 课．本课程以儿童的生理结构、生命活动特点和思维活动特征 如，在教学常见意外伤的处理办法和常用护理方法的知识时． 为基础，引导学生科学认识儿童卫生要求，构建保护儿童、管 教师除r可以借助多媒体制作“专业医护人员处理不同意外 理幼儿同的科学体系。 伤的办法和不同护理方法”的课件向学生播放外。还可以组织 一、传统“学前卫生学”课程教学存在的弊端 学生分组，以自身为对象开展方法训练活动。 传统的“学前卫生学”的学科结构，以理论教学为主。这种 在组织学生开展上述操作技能训练活动时．一是要注重 传统教学模式并不适合高职高鲁学生，导致学生厌学等诸多 教师的示范作用，教师的示范对学生进行技能训练起着指导 弊端。 作用，教师在示范时动作要熟练、正确、严谨。二是要加强对 主要表现在：(1)教学中霞理论轻实践。教师在课堂lz注训练活动的组织管理。包括如何准备训练甩的必备器具．如 重理论知识，忽视学生应用知识于实际的能力培养，教学内容 何对学生进行分组、分下，如何提出训练要求和注意事项。只 倾向于抽象的理论。难度较大，教师虽然付出了大量的心血进 有有序、科学地组织和管理，才能保证训练正常进行、目标顺 行课前准备和课堂教学．但学生还觉得枯燥乏味、难以理解． 利实现。 导致教师厌教、学生厌学。(2)课堂多采用灌输式教学。教学方 在“学前卫生学”教学活动中，我们结合教学内容的特点 法和手段落后，学生被动记忆，缺少学习主动性。(3)缺乏对实 穿插这些训练活动．不仅加深了对所学知识的理解．实现了知 践能力培养的实习、实训。实践教学课时比例太小，没有以能 识迁移．有效完成了教学任务。而且调动了学生学习科学知识 力培养为主线．没有体现高职高等特色。(4)教学考核评价方 的兴趣，使学生习得了多项科学技能，提升了对科学、技术与 式单一。传统教学以考查书本知识的闭卷笔试为主，考核内容 生活、社会的内在联系的把握，同时还培养了学生严谨的科学 局限于教材中的基本知识。学生易养成死记硬背、考前突击、 态度和相互合作的意识与能力。 为考试而学习的习惯．不利于能力的培养。 3．加强实践探究活动开展．培养学生的合作意识和实践 二、课程教学的改革实践 能力。 改变传统的“满堂灌～一言堂”的注入式教学方式。培养 “学前卫生学”中的许多内容的学习