高职高专国际贸易实课程教学改革探讨.pdfVIP

Education 职业教育·Occupation 中外企业毫 面11年蕈1i菇1可忘幕383期 高职高专国际贸易实务课程教学改革探讨 陶丽萍 (无锡商业职业技术学院外语学院，江苏无锡214000) 摘要：国际贸易实务课程是一门操作性、实践性、综合性及时效性很强的应用学科。本文分析了国际贸易实务教学 中存在的问题并针对这些问题笔者提出了一些改革建议。 关键词：国际贸易实务；教学改革；教学方法 中围分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1000—8772(2011)20-0207-02 国际贸易实务课程是高职高专国际贸易、商务英语及相关 历。由于缺乏实战经验使得他们在讲授国际贸易实务课程中对 专业学生必修的一门专业核心课程，它全面系统地讲解国际贸 于实践的内容心有余而力不足，不得不使自己的课程讲授偏向 易的基本概念、理论和方法及实际操作流程．为学生展现和使其 理论而忽略实践。这种从“书本”到“书本”的讲授培养出的学生 充分掌握一笔交易从发生到发展再到结束的整个过程，也是一 很难适应外贸实践的需要。 门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用学科。国际贸 2．教学方法和手段单一 易实务课程具有很强的操作性、实践性、综合性及时效性等特 很多教师受传统教学模式的影响在教授国际贸易实务课程 点。学生学习该课程后能从总体上把握进出口业务操作的全过 中仍然按课本传授知识，学生记笔记，然后通过答题的方式获得 程，并熟练掌握具体操作的细节，具备比较丰富的国际商务知识、 学习情况的反馈，最后通过试卷考核知识的掌握程度，这种照本 风险防范意识和实际业务操作能力。然而在实际教学中有很多 宣科的方式，单调乏味．不仅学生积极性不高．而且不能学到实 问题导致教学效果不理想，出现教师难教，学生难学的局面。 践技能。即使现在很多高校在教学中引入多媒体，但主要功能是 将原先固定的黑板换成能变动的黑板，并未将其作用及优势充 一、国际贸易实务教学中存在的问墨 分发挥出来。如今针对国际贸易实务这门课程，开展得比较好的 1．教学过程与实际联系不足 教学方法是理论教学加软件教学。 国际贸易实务在本质上是一门实践科学．该课程的教学必 3．缺少稳定的校外实践基地 须与实践结合．但是在教学过程中理论与实践脱节是很多高校 对于职业类院校，学生的校外实践是非常重要的项目，但是 教学中的一个普遍现象。这主要因为当前国际贸易实务课程的 学生缺少稳定的校外实践场所。这点令老师头疼却又很难解决 教学片面强调理论知识，而不是将重点放在教学内容本身的操 的难题。学生需要实习时都是托关系迸企业实习．但是由于做外 作性和时效性。教师的讲授从书本到书本，容易与外贸实际业 贸涉及客户信息．企业考虑到信息的保密性，学生不会被安排在 务脱节。造成这种理论与实践脱节的主要原因如下： 核心岗位上实习。只是做些简单的类似文秘工作，学不到核心的 (1)过度依赖教材。教材偏重理论 知识。 从总体来看，大部分国际贸易实务课程教材为了追求学科 二、对国际贸易实务课程改革的建议 知识体系的逻辑严密性．过于偏重理论知识点的介绍，即使有侧 重于实践教学模式的新教材也可能只是纸上谈兵。此外．由于国 结合国际贸易实务课程的上述不足，以及笔者课堂教学体 际贸易局势变化较快．新政策和新理论被纳入教材需耗时很久。 会．本文认为要若提高学生的综合业务操作能力，在教学过程中 因此．国际贸易实务教材往往滞后于实践。例如：