高职高专计算机软考程教学方法研究.pdfVIP

现代商贸工业 Trade No．20，2010 ModernBusinessIndustry 2010年第20期 i i [ n, i! =!!!!!!!!!!!!!!晕．HJ[ ：m 高职高专计算机软考课程教学方法研究 肖守柏 (江西蓝天学院计算机系，江西南昌330098) 摘要：结合目前计算机软件水平考试要求，针对目前国内软件企业对软件人才的需求，结合高职高专院校计算机专 业人才培养的特点提出了一种程序员级的教学改革模式，目的是通过提高学生的学习积极性，通过提高教学质量，从而提 高课程通过率。 关键词：计算机软件考试；教学改革；项目驱动；双师型 中图分类号：GTI 文献标识码：A 文章编号：1672—3198(2010)20‘0225—01 O 引言 2解决方案探讨 计算机软件考试是计算机技术与软件专业技术资格 要切实解决以上人才培养与社会需求之间的矛盾，关 (水平)考试简称。它是国家人事部和信息产业部联合主办 键是办学要与市场结合，设置的专业与市场楣结合，培养的 的全国统一的国家级计算机专业考试；它是计算机与软件 学生与市场相适应，学生所具备的素质与市场相适应。因 专业技术人员的职业资格、专业技术资格和专业技术水平 此，只有通过对教育内容、方式和质量的改进，才能更好地 “三合一”的考试，自2004年以来，每年举行两次；它的目的贴近和适应就业市场的需求。同时，利用高校信息灵通，设 是，科学、公正地对全国计算机与软件专业技术人员进行职 备先进、图书资料齐全等优势，鼓励学生大胆的到企业中去 业资格、专业技术资格认定和专业技术水平测试。 锻炼实习，到企业中去完成毕业设计课题，并最终就业于该 岗位，充分体现产、学、研的有机结合，培养出符合企业需求 根据人事部、信息产业部文件(国人部发[2003139号)， 计算机与软件考试纳入全国专业技术人员职业资格证书制 的合格的实用型软件人才。 度的统一规划。通过考试获得证书的人员，表明其已具备 3 实施计划 从事相应专业岗位工作的水平和能力，用人单位可根据工 3．1软件水平考试培养目标的定位 作需要从获得证书的人员中择优聘任相应专业技术职务 软件产业规模化是一个必然的趋势，软件产业发展到 (技术员、助理工程师、工程师、高级工程师)。开考专业类 一定程度的时候，就会形成规模，软件人才分工也会细化。 别与级别是，计算机软件专业——程序员、软件设计师、系 细化便于科学化管理及降低成本，即便于利用不同层次的 统分析师，计算机网络专业——网络管理员、网络工程师， 人才结构，有效合理安排使用人才，实现人力资源优势最大 信息系统专业——信息系统监理师、信息系统项目管理师， 限度地发挥，进而降低劳动力成本，提高软件企业的竞争力。 计算机应用技术专业——电子商务技术员、电子商务设计 3．2软件水平考试的定位 师，信息服务专业——信息处理技术员。考生参加软件考 高职计算机软件专业教学应以培养生产或服务一线的 试，一方面是在计算机基础理论及其应用知识方面得到全 技术应用型人才为宗旨，专门性、实践性应当是其课程设置 国统一的知识水平和应用能力的测定；另一方面，增强就业 的基本定位，应以工作能力(技术应用能力和职业素质)为 (或转岗)的竞争优势；同时，也是晋升专业技术职务(职称)主线来设计课程教学体系。因此，在知识、能力、素质三大 的重要途径。 结构方面，要打破传统的工程学基础观。 l传统教学模式的局限性 高职计算机软件专业课程应有自己特有的理论